Norma Legal Oficial del día 05 de Abril del año 1999 (05/04/1999)

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TEXTO DE LA PÁGINA 5

MORDAZA, lunes 5 de MORDAZA de 1999

NORMAS LEGALES

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decir, una pedagogia que devele y se replantee la relacion entre el saber y el poder, que tenga como direccion el cambio cultural, la construccion de ciudadania y la profundizacion de la democracia. La gestion requiere provocar quiebras con lo tradicional, imponer nuevos ritmos y utilizar las tecnologias disponibles para una gestion de calidad, en escenarios multiples, con ofertas diversificadas, demandas cualificadas y diversidad de sujetos. Tomando en consideracion las caracteristicas de los jovenes y adultos y asumiendo el nivel de desarrollo que van alcanzando por su condicion, se ha reducido los MORDAZA de estudios, de seis a solo cinco. Se reconoce que los jovenes y adultos no desean "perder el tiempo" cada vez que tienen que ausentarse o poner entre parentesis sus estudios por razones de fuerza mayor, repitiendo nuevamente todo lo aprendido del grado que abandonaron. Por esta razon los procesos educativos tienen que sinergizarse y sincronizarse con los ritmos y dinamica de la MORDAZA cotidiana, lo cual exige que el presente curriculo demande la siguiente organizacion: - Que la Educacion Primaria de Jovenes y Adultos tenga cinco MORDAZA y cada grado dos ciclos secuenciales. - Que cada grado tenga treinta semanas y que cada ciclo un periodo de quince semanas de trabajo academico. - Que los contenidos educativos se organicen en base de Areas, en lugar de las asignaturas o cursos tradicionales, con competencias dosificadas para cada grado, a desarrollarse en sus dos ciclos correspondientes. - Que al concluir cada ciclo, inmediatamente, se de un periodo de quince dias para que los participantes que no lograron promoverse tengan una etapa de recuperacion con la evaluacion respectiva y asi poder entrar al ciclo inmediato superior. En este periodo tambien podran tomarse las pruebas de ubicacion a los jovenes y adultos que asi lo soliciten para incorporarse al grado y ciclo que le corresponde. - Que al concluir satisfactoriamente cada ciclo, los participantes obtengan una certificacion, con excepcion del primer ciclo del Primer Grado. - Que el inicio academico de cada grado lo determine cada centro educativo de acuerdo a su realidad. - Que los centros educativos, de acuerdo a sus posibilidades de infraestructura, equipamiento y personal docente, puedan brindar simultaneamente la Educacion Primaria Escolarizada y No Escolarizada. 5. ELEMENTOS BASICOS PARA LA PROGRAMACION CURRICULAR 5.1 LINEAMIENTOS DEL CURRICULO Se considera como lineamientos basicos: - La pertinencia de las competencias educativas, secuencias, ritmos de aprendizaje individual, horarios de funcionamiento de los centros y programas educativos y tecnicas de trabajo grupal. - La participacion de los jovenes y adultos en la toma de decisiones sobre aspectos que tienen que ver con su formacion y aprendizaje, como: la diversificacion de la programacion curricular, organizacion de las competencias educativas, metodologias de trabajo y evaluacion del MORDAZA educativo. - La incorporacion de nuevos agentes economicos y sociales como actores externos del centro educativo, los mismos que pueden estar constituidos por: grupos de pequenos y medianos empresarios, comites de consumidores, trabajadores independientes, padres de familia y representantes de nuevas formas de organizacion cultural, deportiva o laboral. - El reconocer durante la formulacion de la programacion curricular, a nivel de centro educativo, las necesidades basicas de aprendizaje de los participantes; las expresiones culturales; su saber popular y las exigencias que plantean los actores externos. - Los nuevos enfoques para la capacitacion de la mujer, desde la perspectiva de genero, con igualdad de oportunidades. - La oferta de programas educativos que permitan a los grupos de mujeres en edad reproductiva, desarrollar su autoestima para desempenarse en los diferentes y variados ambitos que le exige su incorporacion en el MORDAZA laboral.

- La flexibilidad del curriculo, porque las competencias educativas (conocimientos, habilidades y actitudes) establecidas para cada grado de manera referencial, puedan ser diversificadas y dosificadas, considerando las caracteristicas de los participantes, sus necesidades basicas de aprendizaje y las demandas expresadas por los actores externos a los centros y programas de Educacion de Jovenes y Adultos. - El tiempo de trabajo academico es de 25 horas pedagogicas semanales, distribuidas entre todas las areas que constituyen el curriculo de Educacion Primaria de Jovenes y Adultos. No se incluye en la distribucion de estas 25 horas academicas el Area Recreativa por las estrategias especiales que se establecen para su desarrollo. - Los horarios deben responder a las exigencias de los diferentes grupos de participantes, siendo estos flexibles en su desarrollo, pudiendo brindarse en la manana, tarde o noche, utilizando optimamente los ambientes, equipos, talleres y otras instalaciones de la infraestructura educativa. 5.2 AREAS DEL CURRICULO Siendo el proposito del curriculo que los participantes adquieran competencias a traves de los conocimientos, habilidades y actitudes que contribuyan a su formacion como persona competente y util a si mismo y a la sociedad, en el presente instrumento los contenidos educativos se organizan de manera articulada en areas curriculares, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de quienes van a aprender y los principios de la educacion peruana. La organizacion interrelacionada de las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que integran las competencias educativas en areas curriculares, funcionales al desenvolvimiento de los participantes en su entorno socio economico y cultural, supera la atomizacion de los conocimientos y las barreras impuestas por cada ciencia, materia o asignatura; favoreciendo mas bien al resultado de un programa integrado que funciona como un todo. El plantear el presente curriculo por areas, se sustenta, tambien, en que el aprendizaje del participante se realiza no solo en forma analitica, sino sobre todo de manera global, asi como percibe la realidad en su conjunto como una totalidad. Son los metodos los que permitiran comprender las interrelaciones que se establecen y la complementariedad que se da entre las competencias y los aprendizajes significativos. Las areas que se han establecido para el curriculo basico de Educacion Primaria de Jovenes y Adultos, son: 1) Comunicacion, 2) Logico-Matematica, 3) Identidad Cultural y Valores Etico Religiosos, 4) Salud y Medio Ambiente, 5) Competencia Laboral y 6) Actividades Recreativas. Cada una de ellas se desarrolla considerando una fundamentacion, competencias de area, ejes tematicos y competencias educativas dosificadas para cada grado y, en cada grado, para cada ciclo; asimismo, una breve orientacion metodologica y de evaluacion. 5.3 DESARROLLO DE LAS AREAS PARA LA PROGRAMACION CURRICULAR AREA DE COMUNICACION A. FUNDAMENTACION La comunicacion nace de la necesidad de los hombres de establecer relaciones interpersonales o de grupo, y de comprender y dar respuesta a los retos que el medio ambiente natural le ofrece ante el afan de la supervivencia. En terminos generales, toda accion y obra humana, como tambien los hechos y fenomenos de la realidad natural tienden a comunicar significados que son interpretados en el ambito de la MORDAZA social; en suma, todo tiene significado. El lenguaje articulado es uno de los medios de comunicacion mas importantes que ha creado y desarrollado el hombre para la transmision de significados, es a partir de este medio que se derivan las otras formas complementarias que amplian las posibilidades de la comunicacion, como los medios informativos masivos, presentes en nuestra epoca. El acto de la comunicacion se realiza mediante los siguientes elementos: