Norma Legal Oficial del día 02 de Marzo del año 2003 (02/03/2003)

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TEXTO DE LA PÁGINA 17

MORDAZA, MORDAZA 2 de marzo de 2003

NORMAS LEGALES

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impedimentos fisicos, problemas de aprendizaje y fronterizos, en centros educativos regulares. Estos alumnos recibiran asesoramiento de los Servicios de Atencion a la Diversidad (SAD) que brindan los centros y programas de educacion especial. Los programas de intervencion temprana (PRITEs), atenderan exclusivamente a los ninos o ninas que presenten necesidades especiales asociadas a discapacidad o en riesgo de discapacidad, fundamentalmente de MORDAZA biologico, de 0 a 5 anos, durante los doce meses del ano. La escolarizacion de los educandos con discapacidad en los centros de educacion especial publicos, culminara al haber desarrollado los logros basicos establecidos para su integracion: Se impulsara desde el Ministerio de Educacion, la Red Nacional de apoyo a la educacion especial, conformada por Organismos No Gubernamentales de excelencia y las organizaciones de las personas con necesidades educativas especiales. · Curriculo En los centros educativos de educacion especial se aplicaran los programas curriculares de educacion inicial, educacion primaria y educacion ocupacional, con las adecuaciones a las caracteristicas y necesidades de los alumnos y de su contexto. La organizacion y denominacion de las secciones, MORDAZA y talleres en los centros de educacion especial sera la misma que en la educacion regular. En los centros educativos especiales donde se atienden educandos con discapacidad auditiva, discapacidades severas y multidiscapacidad, que no usan lenguaje oral, se utilizara el lenguaje total asi como un conjunto de recursos para asegurar el desarrollo de este. Los profesionales de los Programas de Intervencion Temprana (PRITE), para su programacion, utilizaran la Estructura Curricular Basica vigente para los cero a cinco anos. En los centros educativos se conforma un equipo de Servicio de Atencion a la Diversidad (SAD), que brindara servicio especializado de forma itinerante; se conforma de acuerdo a la disponibilidad del cuadro de asignacion de personal del centro o Programa, incluyendo necesariamente en el, a los docentes cuyos alumnos son integrados a educacion inicial, primaria, secundaria u ocupacional. · Escuelas Inclusivas El Ministerio de Educacion compromete esfuerzos intersectoriales para el impulso de las escuelas inclusivas que aseguren el acceso, permanencia y exito escolar de los educandos con necesidades educativas asociadas a discapacidad y que presenten las potencialidades necesarias. El Proyecto Educativo Institucional de los centros y programas de educacion especial deben tener como objetivo la integracion familiar, escolar y/o laboral y la forja de escuelas y entornos inclusivos. · Educandos con talento Los educandos con talento y superdotadotacion reciben programas de enriquecimiento curricular en Centros Educativos Pilotos que realizan la experiencia, dando oportunidad a todos los alumnos y alumnas del aula para que se beneficien del mismo. · Escuela de Aplicacion del Instituto Superior Pedagogico de Educacion Especial Las instancias correspondientes se encargaran de la organizacion y el funcionamiento de la escuela, durante el presente anos escolar. EDUCACION OCUPACIONAL · Ingreso, matricula, traslado. Los requisitos de ingreso se establecen de acuerdo a la naturaleza de los cursos y a las exigencias del perfil ocupacional o competencia laboral correspondiente. El numero de participantes por curso u opcion ocupacional en el CEO publico no podra ser menor de veinte. La matricula no se condiciona a pago alguno; esta prohibido el cobro de mensualidades en cualquier curso u opcion ocupacional. Se podra establecer excepcionalmente un aporte de los participantes para el mejoramiento de la infraestructura, mantenimiento de equipos y maquinarias, para lo que se formara en el taller o laboratorio, una comision, conformada por dos alumnos elegidos por sus companeros en cada seccion y un docente coordinador del taller. · Curriculo Los Centros Educativos de la modalidad de Educacion Ocupacional organizan y desarrollan cursos que cuentan

con perfiles ocupacionales en competencias que respondan a las necesidades del MORDAZA laboral y al desarrollo productivo de la region. El curriculo es flexible y modular. Los planes de estudio establecidos son obligatorios para los centros educativos publicos y privados. Estan exceptuados los centros que estan en experimentacion y los que tengan Planes de Estudio especiales aprobados por Resolucion del Ministerio de Educacion. · Actividades productivas, Proyectos Innovadores y Proyectos Experimentales Las Actividades de produccion y/o servicios en los Centros de Educacion Ocupacional constituyen parte del MORDAZA de aprendizaje. Los centros educativos ocupacionales deben impulsar, viabilizar y concretar iniciativas de innovacion en el area pedagogica orientadas al mejoramiento de la calidad educativa en los Centros Educativos de la modalidad de Educacion Ocupacional publicos y privados. Deben asimismo identificar experiencias innovadoras educativas en ejecucion y potenciarlas a traves de asesorias tecnico - pedagogicas. Los Centros de Educacion Ocupacional que se encuentran experimentando el curriculo modular con competencias, se regiran por los dispositivos legales emitidos por la Direccion Nacional correspondiente. EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA · Dependencia Regional de los Institutos Superiores Tecnologicos Los Institutos Superiores Tecnologicos publicos y privados dependen administrativamente de las Direcciones Regionales de Educacion. En el departamento de MORDAZA y en la Provincia Constitucional del Callao, dependen de las Direcciones de Educacion respectivas. · Ingreso, matricula, traslado, promocion y certificacion El MORDAZA de admision a los Institutos Superiores Tecnologicos (IST) Publicos se realiza solo una vez al ano; en los Privados, hasta dos veces al ano. En ningun caso un IST publico o privado, puede superar el tope de matricula anual que se le ha otorgado en cada carrera. La matricula en los IST publicos y privados es unica y se ratifica cada semestre. En los IST publicos se la puede reservar hasta por un MORDAZA de dos semestres. Al aprobarse la nomina de matricula, no se matriculan nuevos alumnos, excepto cuando hay traslados de matricula. · Curriculo Los componentes de la estructura curricular basica son la Formacion General y la Formacion Tecnologica. La Formacion General comprende el conjunto de asignaturas: (Humanidades, en la asignatura de Educacion Civica y Defensa Nacional se incluira contenidos de Derechos Humanos, Constitucion Politica, Tratados y Convenios Internacionales, Ley Nº 27741, Artes, Ciencias Basicas y Actividades) comunes y obligatorias para todos los estudiantes. Estan ubicadas en el I y II Semestres Academicos y forman parte del nivel de Formacion Basica (1er. Nivel). Comprende el 15,% del tiempo total de estudios. La Formacion Tecnologica comprende el conjunto de acciones educativas orientadas a brindar al estudiante formacion profesional inicial, en una determinada MORDAZA, mediante la adquisicion de conocimientos, destrezas tecnico operativas y actitudes. MORDAZA el 85,% del tiempo total de estudios. · Practicas Preprofesionales Las Practicas Preprofesionales en los IST publicos y privados, se realizaran conforme a lo normado en la R. M. Nº 738-85-ED. Es responsabilidad de cada Instituto la organizacion y desarrollo de esta actividad. · Convenios y alianzas estrategicas Los IST promoveran y ejecutaran alianzas estrategicas que posibiliten la participacion del sector empresarial en: la adecuacion de los perfiles profesionales segun las necesidades del MORDAZA laboral, la actualizacion de los contenidos curriculares, la capacitacion de los docentes y las practicas profesionales de los estudiantes. · Actividades productivas y Proyectos Innovadores Los directores de los IST deben impulsar, viabilizar y concretar iniciativas de innovacion en el area pedagogica orientadas al mejoramiento de la calidad educativa en