Norma Legal Oficial del día 14 de Noviembre del año 2007 (14/11/2007)
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TEXTO DE LA PÁGINA 57
El Peruano MORDAZA, miercoles 14 de noviembre de 2007
NORMAS LEGALES
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suficiente de dichos equipos en aquellas zonas que no cuentan con un CEBE. El 59.4% de los docentes manifesto no contar con el apoyo de los equipos SAANEE para la atencion de sus estudiantes con discapacidad incluidos. Ademas, el 51.6% no habia recibido la visita de un SAANEE durante el presente ano escolar. 7. Obligacion de disenar e implementar adaptaciones curriculares y metodologicas. La incorporacion de los estudiantes con discapacidad no ha sido acompanada por la implementacion de los ajustes curriculares y metodologicos necesarios para garantizar su exito escolar y permanencia. El 45.3% de los docentes entrevistados refirio que los estudiantes con discapacidad a su cargo no cuenta con la evaluacion psicopedagogica correspondiente. Asimismo, el 55.5% no ha realizado las adaptaciones curriculares correspondientes y solo el 16.4% de los docentes cuenta con indicadores para la certificacion de los logros y aprendizajes de sus estudiantes. Ademas, el 97.6% de los directores senalo que los docentes a cargo de estudiantes con discapacidad no tienen un menor numero de alumnos en sus aulas. 8. Obligacion de asegurar medidas de capacitacion permanente para los docentes. A mas de la mitad del ano escolar, el 63.3% de docentes de las instituciones educativas supervisadas no habia sido capacitado en aspectos relacionados con las adaptaciones curriculares, metodologicas y de materiales, asi como en la formulacion de indicadores de logro para la evaluacion de los aprendizajes. Asimismo, solo el 9.4% de los docentes de las instituciones educativas supervisadas ha recibido capacitacion en lenguaje de senas, sistema Braille u otros medios aumentativos o alternativos de la comunicacion. 9. Obligacion de proteger a los estudiantes con discapacidad contra actos de discriminacion y violencia. El 15.6% de los docentes entrevistados informo de la ocurrencia de casos de discriminacion, maltrato fisico o psicologico, y violencia contra los estudiantes con discapacidad incluidos. Sin embargo, el 27.3% de los docentes no ha coordinado acciones orientadas a sensibilizar a los padres de familia y a los estudiantes sobre los derechos de los ninos con discapacidad. De otro lado, el 46.3% de las instituciones educativas supervisadas cuenta con una Defensoria Escolar del MORDAZA y del Adolescente. 10. Obligacion de adoptar medidas para promover la participacion de los padres de familia en el MORDAZA educativo de sus hijos. El 97% de los docentes entrevistados senalo que realiza reuniones periodicas con los padres de familia a fin de informarles sobre el avance escolar de los alumnos con discapacidad. No obstante, en la mayoria de los casos, estas reuniones son las que se realizan con todos los padres de familia para la entrega de notas de los alumnos. SE RESUELVE: Articulo Primero. APROBAR el Informe Defensorial Nº 127, "Educacion inclusiva: educacion para todos. Supervision de la politica educativa para ninos y ninas con discapacidad en escuelas regulares". Articulo Segundo. RECOMENDAR al Congreso de la Republica que efectue el incremento del presupuesto asignado al sector Educacion de manera que este disponga de los recursos economicos, humanos y fisicos necesarios para la implementacion de la politica de educacion inclusiva. Articulo Tercero. RECOMENDAR al Ministro de Economia y Finanzas:
1. Considerar en la elaboracion de la Ley de Presupuesto el incremento anual del porcentaje asignado al sector Educacion, toda vez que el presupuesto actual es un factor que limita la capacidad de atender con calidad suficiente las demandas de ampliacion de la cobertura de la educacion inclusiva. 2. Asignar al sector Educacion los recursos necesarios para la ejecucion del Plan Piloto para la Inclusion Progresiva de los Ninos, Ninas y Adolescentes con Discapacidad 20052012. Articulo Cuarto. RECOMENDAR al Ministro de Educacion: 1. Desarrollar con la Unidad de Estadistica del Ministerio de Educacion una base de datos confiable y actualizada que sistematice la informacion nacional referida a la educacion inclusiva de las personas con discapacidad, en particular lo concerniente a los niveles de inclusion educativa, el numero de instituciones educativas inclusivas y la poblacion escolar con discapacidad. Esta base de datos debe permitir identificar las necesidades que suponen su implementacion en el ambito nacional y facilitar la asignacion presupuestal. 2. Disponer que de los recursos asignados al sector Educacion se destinen los fondos suficientes, y de manera sostenible, para la implementacion de la politica de educacion inclusiva. 3. Elaborar una matriz de seguimiento, monitoreo y evaluacion de la ejecucion del Plan Piloto para la Inclusion Progresiva de los Ninos, Ninas y Adolescentes con Discapacidad 20052012, con el objeto de identificar sus avances y dificultades para realizar los ajustes correspondientes. 4. Incorporar en los programas de formacion inicial y continua de caracter nacional las materias relacionadas a la educacion inclusiva de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. 5. Disenar y distribuir material educativo adaptado en numero suficiente, a fin de atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes con discapacidad de las escuelas inclusivas. 6. Ejecutar, a traves del Programa Nacional de Infraestructura Educativa, la construccion, adecuacion y equipamiento de las instituciones educativas considerando el MORDAZA de "diseno universal" contenido en el Reglamento Nacional de Edificaciones, a fin de garantizar la accesibilidad fisica a los estudiantes con discapacidad. Articulo Quinto. RECOMENDAR a los Presidentes de Gobiernos Regionales, a los directores regionales de educacion y a los directores de las UGEL: 1. Incorporar en el Proyecto Educativo Regional metas, estrategias y actividades dirigidas a lograr la inclusion educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y asignarle los recursos necesarios para su implementacion. 2. Desarrollar, de acuerdo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacion, un sistema de informacion que registre la identificacion de instituciones educativas inclusivas, numero de estudiantes con discapacidad matriculados, docentes capacitados, necesidades de infraestructura y mobiliario accesible, textos y materiales educativos, entre otros; que permita, ademas, una mejor planificacion de la implementacion de la educacion inclusiva en las regiones. 3. Llevar a cabo capacitaciones permanentes a docentes, directamente o mediante los Servicios de apoyo y asesoramiento para la atencion de estudiantes con necesidades educativas especiales (SAANEE), sobre la inclusion de estudiantes con discapacidad. 4. Garantizar la distribucion de textos y materiales educativos para la atencion de las necesidades