Norma Legal Oficial del día 10 de Febrero del año 2011 (10/02/2011)


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TEXTO DE LA PÁGINA 23

El Peruano MORDAZA, jueves 10 de febrero de 2011

NORMAS LEGALES

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En caso de proponer el desarrollo del programa en la modalidad semi-presencial, el IEST debe garantizar la implementacion de infraestructura y equipos para brindar el soporte tecnologico que asegure su sostenibilidad (plataforma virtual, servidores, recursos humanos para el desarrollo tecnologico y mantenimiento, profesionales para el soporte tecnico pedagogico, asi como guias y textos para el estudiante). En tal sentido, ningun IEST podra desarrollar especialidades para las que no esta convenientemente implementado. Los proyectos de planes de estudio del programa de MORDAZA especializacion deberan acompanarse de una descripcion de los requerimientos minimos (equipamiento, mobiliario, herramientas y material didactico) para el logro de las capacidades previstas. El modulo de equipamiento sera referido para una seccion de 20 estudiantes como maximo. 4.5 Ejecucion curricular La ejecucion curricular de la MORDAZA especializacion en los IEST, debera considerar las siguientes orientaciones: Programacion curricular: La programacion hace referencia a la organizacion anticipada de los elementos del curriculo y de las actividades que intervienen en el MORDAZA de aprendizaje. Permite la adaptacion de la labor educativa a las caracteristicas culturales y ambientales de la institucion educativa, asi como a la de los estudiantes, ofrece la posibilidad de adaptarse al medio productivo del entorno local y/o regional, a partir de las competencias requeridas en el ambito laboral y racionaliza los contenidos que MORDAZA indispensables y pertinentes para el MORDAZA formativo requerido. La responsabilidad de la puesta en practica del plan curricular recae en el equipo de docentes que el IEST ha seleccionado para este fin; en este equipo, se deciden la programacion y los materiales didacticos que van a utilizar para la concrecion del plan de estudios de la MORDAZA especializacion. La organizacion del itinerario formativo tiene tres etapas: analisis de las condiciones previas, la programacion de los modulos y la programacion de los modulos en unidades didacticas. Analisis de las condiciones previas, comprende el analisis del Diseno Curricular de la MORDAZA Especializacion, caracteristicas y demandas del entorno socio-economico de la region, infraestructura, equipamiento y mobiliario requeridos. Programacion de los modulos, comprende el analisis de las capacidades terminales, los criterios de evaluacion, los contenidos y duracion de cada modulo. Se establece la secuencia de los modulos transversales y especificos y su distribucion a lo largo del tiempo (itinerario formativo). a) Determinacion de las unidades didacticas, se debe analizar las capacidades terminales y establecer las unidades didacticas, que deben estar vinculadas con las capacidades terminales y los criterios de evaluacion, guardando una coherencia interna. Una unidad didactica aborda por lo menos una capacidad terminal. b) Programacion de las unidades didacticas, existen diferentes procedimientos para desarrollar la programacion de las unidades didacticas. Ademas, cada unidad didactica debe considerar actividades de aprendizaje disenadas en forma logica, coherente y ordenada, considerando las estrategias metodologicas a utilizar, asi como los recursos, indicadores e instrumentos de evaluacion y el tiempo requerido. 4.6 Metodologia La formacion por competencias se caracteriza por propiciar un aprendizaje mas cercano a la MORDAZA real y determina la estrategia pedagogica de seguir situando al estudiante en el centro del MORDAZA de ensenanza y aprendizaje. Tambien se caracteriza por la integracion y

la obligacion de entregar resultados, segun estandares establecidos con la colaboracion del sector productivo. El MORDAZA de ensenanza y aprendizaje esta orientado fundamentalmente al logro de las capacidades de los estudiantes, para la consecucion de los perfiles profesionales correspondientes. La formacion organizada por modulos, se caracteriza en primer lugar, por integrar la teoria y la practica, debido a que todo modulo debe articular actividades tanto de apropiacion teorica como de aplicacion en torno a problemas, donde cada persona moviliza sus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para poder facilitar el desarrollo de competencias. Un modulo puede implementarse con los estudiantes mediante multiples estrategias didacticas. Sin embargo, las estrategias mas privilegiadas en esta formacion basada en competencias son: el metodo de proyectos, la simulacion, el aprendizaje basado en problemas, el metodo de mapas y el metodo constructivista de Kolb, entre otros. Los metodos, tecnicas y en general las estrategias didacticas que empleen los docentes para concretar dichos aprendizajes, deben considerar los siguientes aspectos: - El aprendizaje es un MORDAZA interno que ocurre en cada estudiante, segun sus propias caracteristicas y peculiaridades. - La ensenanza implica un conjunto de acciones externas que se planifican sistematicamente para activar el aprendizaje, lo cual entrana una interdependencia entre ensenanza y aprendizaje. En consecuencia, una buena planificacion de la ensenanza, debe basarse en un cabal conocimiento acerca de como se produce el aprendizaje. - Para activar el aprendizaje, es necesario planificar sistematicamente un conjunto de acciones. En consecuencia, una buena planificacion de la ensenanza, debe basarse en un cabal conocimiento acerca de como se produce el aprendizaje. - Para que la relacion ensenanza y aprendizaje se oriente coherentemente hacia la consecucion de los propositos establecidos, las actividades, las estrategias metodologicas, las tecnicas que se empleen, y los medios y materiales que se utilicen o produzcan, deben tener en cuenta: · El rol activo del estudiante, entendido como su participacion dinamica, reflexiva y autonoma en la consecucion de su propio aprendizaje. · La necesidad de incentivar el aprendizaje, de motivarlo, de activar expectativas, de seleccionar contenidos que realmente MORDAZA significativos en relacion al perfil profesional. · Las competencias previas del estudiante y la participacion en la programacion de su aprendizaje. · La existencia de diferencias individuales entre los estudiantes, tanto a nivel de condiciones internas como externas, lo cual crea distintos ritmos de aprendizaje. · La necesidad, por lo anteriormente expuesto, de considerar al tiempo como un factor flexible. · Lo indispensable que significa usar en el desarrollo de la accion educativa, estrategias que estimulen el desarrollo de capacidades, la adquisicion de conocimientos, el desarrollo de habilidades cognitivas y motrices, y actitudes, a fin de que el estudiante realice eficientemente la elaboracion de bienes y la prestacion de servicios. · La necesidad de fomentar los procesos de transferencia del aprendizaje, para lograr gradualmente la solucion de situaciones problematicas mas complejas. · La funcion del docente no solo es impartir conocimientos, sino realizar los procesos de planificacion, implementacion, ejecucion y evaluacion de la accion educativa. · La finalidad fundamental del MORDAZA educativo es la formacion integral de la persona, en tal sentido, debe impulsarse y aplicarse eficientemente la evaluacion de MORDAZA o formativa que viabilice los MORDAZA de retroalimentacion oportuna. · El estudiante debe desarrollar al MORDAZA su MORDAZA de observacion, de experimentacion, de analisis, de sintesis, y sobre todo su capacidad para resolver correctamente problemas y enfrentar con seguridad, las situaciones nuevas. - En tal sentido, en el desarrollo de las acciones educativas se debe tener en cuenta, aparte de las fases

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