Norma Legal Oficial del día 05 de abril del año 1999 (05/04/1999)

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TEXTO DE LA PÁGINA 3

MORDAZA, lunes 5 de MORDAZA de 1999

NORMAS LEGALES

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tambien asumir enfoques y corrientes innovadoras, gestadas desde los organismos nacionales e internacionales, como La MORDAZA Conferencia Internacional de Educacion de Adultos (CONFINTEA) (Hamburgo-Alemania, MORDAZA 1997). El documento de la Conferencia Mundial sobre Educacion para Todos (Jomtien-Thailandia, 1990). El Proyecto Principal de Educacion (Quito 1993) donde se identifico como un desafio pendiente, entre otros, "la ampliacion de los servicios educativos para adultos y la superacion del analfabetismo". El actual curriculo recogio este y otros desafios; y de manera articulada plantea las respuestas y considera en la propuesta, la transicion al Siglo XXI , porque no solo significa cambios en el presente, sino que estos son el resultado de un conjunto de transformaciones que han venido ocurriendo a lo largo de estas ultimas decadas. En este documento se reconoce a la educacion como la "via maestra para alcanzar el desarrollo social que requiere nuestro pais", se senala la necesidad de mejorar la calidad de la educacion, especialmente la educacion basica, y se establece los principios, que citamos a continuacion, sobre los que se MORDAZA la propuesta de la educacion peruana para el futuro: · La educacion debe ser etica, es decir, debe rescatar los valores que permitan la construccion de una sociedad solidaria, MORDAZA y con respeto a la MORDAZA y a la libertad. · La educacion debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto el desarrollo integral de habilidades, conocimientos y actitudes pertinentes para enfrentar un MORDAZA cambiante. · La educacion debe preparar para el trabajo, otorgando al joven, capacidades laborales adecuadas no solo para emplearlas en el MORDAZA competitivo, sino para crear su propio trabajo en el MORDAZA de la transformacion y modernizacion de la estructura productiva del pais. · La educacion debe alcanzar a todos, poniendo a disposicion de cada peruano lo mejor y MORDAZA de MORDAZA, sin distingos, en pos de la excelencia. · La educacion debe concordar con nuestra realidad, de MORDAZA multicultural y multietnico. 2. EL CURRICULO, SUS ACTORES Y EL CENTRO EDUCATIVO 2.1 EL CURRICULO Como tarea basica para normar y proponer innovaciones en la modalidad, el Ministerio de Educacion llevo a cabo un diagnostico, a traves del cual recoge las caracteristicas, motivaciones y expectativas de los jovenes y adultos que estudian en los centros educativos, tambien recogio informacion acerca de las caracteristicas personales y profesionales de los profesores, directores y especialistas, responsables de la Educacion de Jovenes y Adultos. Ademas obtuvo datos sobre cobertura, calidad y equidad de los servicios educativos de esta modalidad a cargo del Estado. Para que este curriculo tenga sustento en la realidad, ha sido necesario considerar, como referencia, los datos obtenidos en el diagnostico, en torno al curriculo, a los participantes, los actores internos y externos; y al centro educativo; asi como, el MORDAZA enfoque que la Educacion de Jovenes y Adultos considera en torno a el, cuando senala que el curriculo debe responder a: - Las Necesidades Basicas de Aprendizaje (NBA) de los participantes, como la oportunidad para mejorar la calidad de sus vidas. - Las exigencias de la actividad productiva. - La superacion de la pobreza. - La conservacion del medio ambiente y la cultura popular. Toda oferta curricular, para ser una propuesta de aprendizaje significativo, debe satisfacer las demandas y necesidades de los participantes; las exigencias del MORDAZA laboral; y debe reflejar la cultura popular y los aspectos innovadores de la cultura contemporanea. Los aprendizajes adquiridos en los centros y programas de Educacion de Jovenes y Adultos deben ser significativos para los participantes, respondiendo al desarrollo de sus competencias educativas, a las demandas laborales y al ejercicio pleno de su ciudadania.

En el diagnostico realizado se constato que los jovenes y adultos, a quienes se les aplico la encuesta, expresan principalmente cinco Necesidades Basicas de Aprendizaje (NBA): - Defender mis derechos y cumplir mis obligaciones. - Cuidar mi salud y mi alimentacion. - Estudiar por mi mismo. - Cuidar la naturaleza y la ciudad. - Comunicar con claridad mis ideas y mis conocimientos. Segun los docentes y directores de los centros educativos de adultos, tres serian los principales objetivos de la modalidad: - Capacitar para el trabajo. - Formar ciudadanos criticos y creativos. - Desarrollar la autoestima y la cultura del educando. El Ministerio de Educacion asume la responsabilidad de definir la estructura curricular, estableciendo las competencias educativas, que vienen a ser aprendizajes complejos que integran los conocimientos, habilidades y actitudes basicas que conforman la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccion sobre los diversos aspectos de la realidad personal, social, natural o simbolica; propuestos a traves de conjuntos articulados de contenidos educativos minimos, organizados en areas de accion educativa. Asimismo, promueve la diversificacion curricular que responda a las demandas de los jovenes y adultos y a las exigencias del contexto socioeconomico. 2.2 LOS PARTICIPANTES: PERFIL Segun los nuevos enfoques de la educacion, centrada en la satisfaccion de las Necesidades Basicas de Aprendizaje (NBA), se concibe a los participantes como los actores principales de la accion educativa; su aprendizaje constituye un acto de voluntad y su madurez le permite expresar sus demandas en los centros y programas de Educacion de Jovenes y Adultos. Para satisfacer las demandas educativas de los participantes, es necesario identificarlos dentro de estas caracteristicas: - Abandonaron la educacion regular por bajo rendimiento o extrema pobreza. - Son predominantemente mujeres. - Proceden de las zonas rurales y/o MORDAZA marginales. - Son migrantes bilingues con deficiente manejo de la MORDAZA lengua. - Se dedican a trabajos poco remunerados, con poca o nula exigencia de calificacion laboral. - Tienen padres analfabetos o con escaso grado de escolaridad. - Estan motivados para adquirir habilidades tecnicas en una gama de opciones ocupacionales y desarrollar un oficio. - Prefieren adquirir conocimientos de inmediata aplicacion practica. El perfil educativo de los participantes egresados de los centros o programas de Educacion Primaria de Jovenes y Adultos se construye a traves del logro de las siguientes competencias: - Desarrolla una comunicacion interpersonal y social, acrecentando su capacidad de comprension y mejorando sus habilidades de expresion oral y escrita, utilizando optimamente su memoria, razonamiento, sentido estetico, capacidades fisicas y aptitudes. - Utiliza las nociones, simbologia y tecnicas operativas basicas de la matematica, desarrollando su capacidad logico-reflexiva en la solucion de problemas de su entorno familiar, laboral y social. - Reafirma su identidad como peruano respetuoso y tolerante de la diversidad, comprometido con su pasado, presente y futuro, buscando mejores niveles de desarrollo local, regional y nacional; y reconociendo los valores eticos y religiosos. - Reconoce la importancia que tiene la preservacion y conservacion de su salud y del medio ambiente para su desarrollo personal, familiar y social.