NORMA LEGAL OFICIAL DEL DÍA 22 DE SEPTIEMBRE DEL AÑO 2005 (22/09/2005)

/G50/GE1/G67/G2E/G20/G33/G30/G30/G37/G37/G31 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 22 de setiembre de 2005 Tercera.- Cada Región debe desarrollar un festival artístico-deportivo en el “Día de la Educación Inclusiva”, contando con la participación de estudiantes de todos los niveles y modalidad educativas de la Educación Básicay Técnico Productiva. Este evento será organizado por las Direcciones Regionales de Educación en coordinación con la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria-DINEIP, a través de la Unidad de Educación Especial. Cuarta.- Forma parte de la presente Directiva, la “Guía para Maestros” preparada por la Comisión Especial deEstudio sobre Discapacidad del Congreso de la República con motivo de la campaña escolar “Ponte en mis zapatos”, que busca motivar a los estudiantes de la EBR a promoverun cambio de actitud hacia las personas con discapacidad. Quinta.- Cuando se presenten situaciones no contempladas en la presente directiva cada DRE o UGELlo resolverán conforme a sus atribuciones, en mérito a las disposiciones sobre regionalización y descentralización. IDEL VEXLER TALLEDO Viceministro de Gestión Pedagógica GUÍA PARA MAESTROS CAMPAÑA ESCOLAR “PONTE EN MIS ZAPATOS” El presente documento es una guía de sugerencias para directores, profesores y psicólogos, respecto a lasdiferentes actividades que pueden llevar a cabo con los alumnos durante la segunda semana del mes de octubre, coincidiendo con el 16 de octubre, “Día de la Personacon Discapacidad”. No es necesario realizar todas las actividades, se pueden escoger las más apropiadas a la edad de losalumnos y a los recursos con que la comunidad educativa cuenta. Objetivo - Sensibilizar a los alumnos de los colegios regulares, sobre las habilidades que pueden desarrollar las personascon discapacidad cuando tienen acceso a igualdad de oportunidades. - Promover un cambio de actitud hacia las personas con discapacidad, de modo que se les vea como ciudadanos que deben ser parte activa de la sociedad, y no como objetos de compasión, lástima, burla o desprecio,cuando no de agresión o violencia. Metodología Dinámica, participativa, lúdica. Se buscará que los estudiantes investiguen, escriban, vean películas, conversen con personas con discapacidad, pinten,dibujen, jueguen, experimenten, entrevisten, den testimonio. Los colegios pueden decidir premiar las mejores experiencias, enviarlas a los periódicos locales, realizar exposiciones sobre lo trabajado para que los padres de familia aprecien y compartan con sus hijos lo vivido. Es importante tener en cuenta que estas actividades se pueden incorporar a la curricula de los diversos cursos. Por ejemplo, si el curso es física, se puede investigar sobreStephen Hawkings, el físico británico; si es literatura, se puede hablar sobre el autor de El Quijote, conocido como “el manco de Lepanto”, si es historia, se puede hablar deWinston Churchill, Mariátegui; si es educación cívica, sobre los derechos de las personas con discapacidad en la Constitución y en la legislación peruana. Informes Se agradece el envío de informes sobre las actividades realizadas al Ministerio de Educación y/o la CEEDIS. Los informes podrán estar acompañados de videos, fotografías y de los dibujos, composiciones, testimonios, proyectosseleccionados por los colegios como los mejores y más representativos de las actividades desarrolladas durante la campaña escolar “Ponte en mis Zapatos”. Sus informes permitirán mejorar las siguientes campañas de “Ponte en mis Zapatos” en el marco de la Década de la Educación Inclusiva. ACTIVIDADES PROPUESTAS Se pueden realizar en un solo día, o como parte del programa de un determinado curso, o por un tiempo especialmente designado cada día de la semana. Losmaestros escogerán las más apropiadas para sus alumnos. 1.- Hacerlos pasar por la experiencia de tener una discapacidad El objetivo es que todos puedan experimentar lo que se siente al tener una discapacidad. Con los materialespropuestos, se les pide a los estudiantes que “escojan una discapacidad” y que realicen sus actividades de acuerdo a su “nueva condición”: ceguera, sordera,parálisis, síndrome Down, etc. Materiales:Pañuelos para cubrir los ojos o boca de los alumnos. Bastones guía para ciegos.Sillas de ruedas y/o muletas. Algodones o tapones para tapar los oídos. Actividades: - Pedir a los alumnos que se movilicen y sigan instrucciones, y luego preguntarles cómo se sintieron al no poder utilizar sus piernas, ojos u oídos y qué se podría cambiar en el colegio (infraestructura física, actitudes,prejuicios) para permitir que estudiantes con alguna discapacidad pueda participar.. - Proyectar una película, y luego de 15 minutos pedirles a los alumnos que comenten cómo se sintieron, que pudieron entender de la película, si tuvieron dificultades para ubicarse con la silla de ruedas. - Llamar a recreo, y pedirles a los alumnos que recuerden su nueva de condición antes de movilizarse y participar en el recreo. Al regresar, preguntarles cómo sesintieron, qué se debiera cambiar en el colegio (infraestructura física, actitudes, prejuicios) para permitir que estudiantes con alguna discapacidad pueda participaren el recreo. Es importante que se discuta sobre temas como: qué es la discapacidad, qué significa tener una discapacidad, cuáles son los derechos de una persona con discapacidad; qué significa “local accesible”, si el colegioes accesible, si los baños son accesibles; entre otros. Para los que pasaron por la experiencia de no poder ver, se les podría preguntar que otros sentidos utilizaronpara guiarse, cómo creen que podrían escribir, o leer, cómo podrían utilizar la computadora. Luego de esta actividad, los alumnos podrían escribir composiciones sobre lo que para ellos significó la experiencia de “Ponte en mis Zapatos”. 2.- Entrevistar a personas con algún tipo de discapacidad en el colegio o en su aula Los alumnos o profesores pueden invitar a personas con discapacidad y/o organizaciones de personas con discapacidad, para que den su testimonio, hablen sobre sus logros, sus dificultades, los problemas que enfrentany cómo los solucionan. Para contactar estas organizaciones, se pueden poder en contacto con la Comisión Especial de Estudio sobreDiscapacidad del Congreso, el CONADIS, el Ministerio de Educación (o la Dirección Regional de Educación), las Oficinas Municipales de Atención a las Personas conDiscapacidad, las propias organizaciones de personas con discapacidad. 3.- Visita de Alumnos a Centros de Educación Especial Se puede coordinar visitas a centros de educación especial que estén cerca de su colegio con el fin de compartir un tiempo con los alumnos que tengan alguna discapacidad. Se puede planificar el desarrollo de unaactividad deportiva (un partido de fútbol, una carrera), un proyecto de arte (en parejas mixtas por ejemplo), la construcción de un jardín o un huerto, etc. Después deesta actividad los alumnos pueden escribir una composición, dibujar o pintar sobre la experiencia. 4.- Composición: Personas Famosas con Discapacidad Estimular a los estudiantes a buscar información en Internet o bibliotecas públicas, sobre personajes que demostraron al mundo que discapacidad no es incapacidad. Entre ellos figuran: