SABER SER

•Presentación de aspectos socio-culturales (ingle- sa, francesa) en saber ser, saber vivir, conocer las referencias geográficas, históricas...comunes y dife- rentes al aspecto socio - cultural de nuestro

escolar o en la familiar o local, respecto a discriminación vigente, autoritarismo, maltra- to a los niños y otros.FUNCIONES FORMADOR INVESTIGADOR PROMOTOR SABERESPERFIL DE EGRESADO DE FORMACION DOCENTE SABER

SER SABER CONVIVIR SABER PENSAR SABER HACERAfianza su identidad personal y profesional y cultiva su autoestima.

campo, con técnicas de participación en forma individual y grupal, priorizando el desempeño de roles, a fi n de facilitar el aprendizaje del saber (conocimiento), saber hacer (practicas - talleres) y saber

ser (actitudes-valoración); c) El proceso de aprendizaje de los participantes en las sesiones parte del conocimiento previo de la realidad de los diferentes escenarios que se presentan.

campo, con técnicas de participación en forma individual y grupal, priorizando el desempeño de roles, a fi n de facilitar el aprendizaje del saber (conocimiento), saber hacer (prácticas - talleres) y saber

ser (actitudes-valoración); c) El proceso de aprendizaje de los participantes en las sesiones parte del conocimiento previo de la realidad de los diferentes escenarios que se presentan; d) La capacitación

campo, con técnicas de participación en forma individual y grupal, priorizando el desempeño de roles, a fi n de facilitar el aprendizaje del saber (conocimiento), saber hacer (prácticas - talleres) y saber

ser (actitudes-valoración); c) El proceso de aprendizaje de los participantes en las sesiones parte del conocimiento previo de la realidad de los diferentes escenarios que se presentan; d) La capacitación

desarrollar en los alumnos un saber actuar reflexivo, creativo, autónomo y ético valorativo, para resolver problemas o lograr propósitos en los escenarios personal, social y laboral, tanto en la dimensión del saber

ser y del saber convivir, como del saber hacer.

Es decir, por haberse configu- rado objetivamente el supuesto de hecho de dicha norma, a saber, ser condenado penalmente por delito doloso con pena privativa de la libertad; Que, la destitución en cumplimiento

Son cuatro: • Saber ser : se refiere al desarrollo de la propia persona en todas sus posibilidades. • Saber convivir : la capacidad de ser profundamente humano en las relaciones con los demás. • Saber

Se pretende que los niños y las niñas logren establecer relaciones significativas y relevantes entre la ciencia (saber), la tecnología (saber hacer reflexi- vo), la sociedad y el medio ambiente (“saber

ser” y “saber vivir juntos”).

concreto, de los saberes previos del niño y de una relación significativa entre dichos saberes y los nuevosaprendizajes (significatividad) para lograr las competen- cias o saber hacer y el cambio de vida o saber

ser.