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Pág. 195323 NORMAS LEGALES Lima, lunes 27 de noviembre de 2000 III. ESPECIALIDAD DE PRIMARIA Comprende los siguientes Capítulos: 1. TRANSVERSALIDAD 2. AREAS: • Macrocompetencias • Selección y organización de Contenidos 3. METODOLOGIA 4. EVALUACION 5. ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA 1. TRANSVERSALIDAD En Formación Docente, especialidad de Primaria, la Transversalidad debe estudiarse en dos niveles: el de laspropuestas del Currículo de Primaria de Menores y el del avance que esta reflexión está alcanzando en otros luga- res. La transversalidad constituye una orientación global coherente que debe penetrar toda la vida escolar. En el Currículo de Primaria aparece en dos momentos: • Ejes Curriculares: Identidad personal y cultural; Conciencia democrática y ciudadana; Cultura creadora y productiva; Población, familia y sexualidad; Conserva- ción del Medio Ambiente. • Contenidos Transversales: Educación en población, Pluriculturalidad peruana, Derechos Humanos, Seguri- dad ciudadana y defensa nacional, Trabajo y producción. Se subraya también una inserción en la vida local y de la región. No se hace referencia a las incoherencias que aparecen en la misma vida escolar o en la familiar o local, respecto a discriminación vigente, autoritarismo, maltra- to a los niños y otros.FUNCIONES FORMADOR INVESTIGADOR PROMOTOR SABERESPERFIL DE EGRESADO DE FORMACION DOCENTE SABER SER SABER CONVIVIR SABER PENSAR SABER HACERAfianza su identidad personal y profesional y cultiva su autoestima. Es coherente con principios éticos y espirituales humanizantes. Tiene altas expectativas en sus alumnos e interés por estimular aprendizajes significativos. Controla su sensibilidad y busca profundizarla. Brinda afecto, seguridad y confianza. Practica la tolerancia y la búsqueda de consensos. Establece relaciones humanas dialogales a diferente nivel: interper- sonal, intra e interinstitucional, en el trabajo en equipo. Promueve relaciones humanizantes de género, familiares y comu- nitarias. Vive los valores religiosos de su propia confesión y respeta los de otras confesiones. Genera respuestas adecuadas para el bienestar colectivo y la defensa civil. Se identifica con su nación y promueve valores patrióticos, la soberanía y defensa nacional. Desarrolla sus propias capacidades lúdicas y las de sus educandos, así como el sentido de fiesta propio de nuestro pueblo. Domina conceptos y teorías actualizados, amplios y profundos sobre las disciplinas educativas y de su especialidad. Posee una cultura general propia del nivel de educación superior. Traduce en su quehacer educativo la política y legislación educati- vas vigentes, así como la orientación proveniente de los objetivos regionales, nacionales y de la humanidad de nuestro tiempo. Domina la teoría curricular, las respectivas técnicas de planificación y diversificación, así como diseños de evaluación coherentes con el nuevo enfoque de la educación nacional. Desarrolla los niveles más complejos del pensamiento lógico formal que permiten el desarrollo del juicio moral autónomo. Define y elabora Proyectos Educativos Institucionales, sobre la base del diagnóstico y perfiles institucionales y acompaña su ges- tión eficiente. Diversifica el currículo en función de las necesidades y posibilidades geográficas, económicas y socioculturales de la región y del área de influencia de su institución. Planifica, organiza, ejecuta y evalúa situaciones de aprendizaje significativas, a partir de las características etnolingüísticas de los niños, de su cosmovisión, experiencias y potencialidades. Elabora proyectos de aprendizaje en diversos escenarios o situa- ciones: bilingüismo, escuela unidocente, aula multigrado, aula homo o heterogénea del mismo grado, aula o grupo de nivelación, niños que trabajan, escuelas de padres, alfabetización y post alfabetiza- ción de adultos, teleducación. Promueve el auto e interaprendizaje, al aplicar metodologías acti- vas, de preferencia constructivistas, que favorezcan la iniciativa personal y grupal, así como la auto e interevaluación permanentes. Conoce y utiliza diversas técnicas para la selección, adecuación, diseño, elaboración y empleo de materiales educativos, a partir de materiales propios del lugar o recuperables. Maneja técnicas de trabajo grupal que faciliten generación de liderazgo, uso eficiente del tiempo, actitudes democráticas, empatía y respeto mutuo. Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y la socialización en el aula y en la escuela. Aplica teorías, enfoques y metodologías contemporáneas sobre comunicación, educación artística y por el movimiento, educación social, ambiental, lógico-matemática y para el trabajo.Asume los cambios crítica y creativamente. Desarrolla interés y curiosidad por comprender y profundizar diferentes aspectos de la reali- dad. Cultiva la apertura a lo nuevo y a lo distinto. Asume responsablemente el riesgo de sus opiniones. Respeta el pensamiento divergente y valora la interculturalidad. Analiza e interpreta, en equipo multidisciplina- rio, la realidad compleja, para plantear alterna- tivas de solución. Coordina con especialistas afines y promueve el intercambio de saberes. Adquiere instrumentos para comunicarse ade- cuadamente con una sociedad global compleja a través de una Lengua Extranjera y de la Informática. Maneja conceptos y teorías actualizados sobre Filosofía, Epistemología, Estadística, Comunicación e Investigación Educativa. Recoge los aportes del saber tradicional. Maneja instrumentos que le permitan ampliar horizontes: idioma extranjero e informática. Maneja técnicas e instrumentos que le permi- tan obtener información de todo tipo de fuentes (la realidad, bibliotecas y archivos, trabajo en campo y en laboratorio, consulta a expertos, medios de comunicación e informatizados), procesarla, analizarla, sistematizarla e inter- pretarla. Realiza proyectos de investigación-acción so- bre la problemática educativa local y de sus alumnos, con el propósito de producir y difundir innovaciones productivas y pertinentes. Sistematiza su práctica y la socializa.Vive en coherencia con los valores humanizan- tes que propone a los demás. Desarrolla su conciencia cívica y ecológica, particularmente en el aprecio por la vida. Mantiene independencia sin perder permeabi- lidad y apertura. Reconoce, practica y divulga la defensa de la salud, de los recursos naturales, de los dere- chos humanos y de la paz. Practica y fomenta la responsabilidad solidaria, la participación y la equidad. Se compromete con los problemas y aspiracio- nes de los demás. Favorece la concertación, la organicidad y la institucionalidad democrática. Posee conocimientos suficientes y actualiza- dos sobre los aspectos geográfico, económico, social, político y cultural de la comunidad. Promueve la participación de la escuela en el diseño y ejecución de proyectos de desarrollo integral de la comunidad, a la vez que estimula la participación de la comunidad en la gestión de la escuela. Utiliza los resultados de la investigación en la solución de problemas de la comunidad. Fomenta la identidad cultural de la población a través del respeto y aprecio por los valores culturales diferentes. Maneja y difunde, a través de los proyectos de transformación del ecosistema, técnicas agroecológicas y de conservación del medio, orientadas al uso sostenible de los recursos. Maneja y difunde técnicas de gestión empresa- rial.