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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G37/G31/G35/G38/G33 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 1 de julio de 2004 - Liderar la diversificación de la “Propuesta Pedagógica Nacional para la comunicación integral sustentada en con-tenidos de formación en valores” a las características y necesidades de los estudiantes, considerando los resulta- dos de la prueba de diagnóstico en su Institución Educati-va, todo ello en el marco de una Educación Intercultural, inclusiva y bilingüe. - Conducir la elaboración del Plan de Acción, que con- crete la Propuesta Pedagógica en el Plan de Emergencia de la Institución Educativa, con la colaboración del Conse- jo Educativo Institucional. - Constituir un equipo de trabajo para elaborar la prue- ba de diagnóstico conformada por docentes de comunica- ción y otras áreas, para ser aplicada y evaluada en la IIEEpor los mismos docentes. Esta prueba debe elaborarse para verificar los logros según niveles, modalidades y grados, en lo siguiente: comprensión lectora, producción de textos,expresión oral, entre otros aspectos. - Conducir el diseño, ejecución, monitoreo y evaluación de las acciones pedagógicas dentro del Plan de Emergen-cia Educativa de su Institución de acuerdo con las caracte- rísticas, necesidades e intereses de los estudiantes, la rea- lidad sociocultural y lingüística, así como teniendo en cuentalos logros y dificultades. - Propiciar la coordinación con Instituciones Educati- vas para compartir metas y aunar esfuerzos para elevarlos aprendizajes, sobre todo en el desarrollo de la com- prensión lectora, la expresión escrita, oral, artística, audio- visual, entre otras, así como identificar experiencias edu-cativas exitosas para incorporarlas en las prácticas peda- gógicas de los docentes. - Garantizar la información y orientación a los padres de familia y a la comunidad de su ámbito acerca de los desempeños esperados y de los resultados obtenidos. - Conducir la organización de acciones a favor de la comprensión lectora, la expresión escrita, oral, artística, audiovisual, entre otras, generando las condiciones bási- cas para su aprendizaje, con participación de los docen-tes, padres de familia, comunidad de su ámbito, diversos agentes locales, entre otros. - Garantizar que los docentes hagan uso de los textos escolares y módulos de biblioteca distribuidos por el Minis- terio de Educación y de todos aquellos materiales biblio- gráficos, audiovisuales, informáticos disponibles que con-tribuyan al logro de los aprendizajes de los estudiantes en comunicación y la formación en valores. - Favorecer la participación de la Institución Educativa en el marco de las acciones y objetivos del Plan Nacional del Libro y la Lectura vinculándola a la comisión de coordi- nación de PROMOLIBRO en su región. - Promover la participación de los estudiantes en el Concurso Nacional de Redacción “Copa América 2004”. Es responsabilidad de todos los Docentes de la Institu- ción Educativa en concordancia con los fines y objetivos de cada área y taller del currículo escolar: - Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desa- rrollo de capacidades de comunicación sustentadas en laformación en valores, incorporando en su acción pedagó- gica estrategias afines con las características de cada área curricular, incluyendo acciones de tutoría y orientación edu-cacional, que tomen en cuenta las distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnóstico. Todo ello, en el marco de una educación intercultural, inclusiva y bilingüeen un ambiente de apertura y creatividad. - Organizar acciones a favor de la comprensión lectora, la expresión escrita, oral, artística, audiovisual, entre otrasy generar las condiciones básicas para su aprendizaje, in- volucrando a los padres de familia, comunidad de su ámbi- to, y diversos agentes locales, entre otros. - Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes. - Informar y orientar permanentemente a los estudian- tes y padres de familia acerca de los logros de aprendiza- je, como mínimo cada tres meses. - Estimular permanentemente los esfuerzos y progre- sos de los estudiantes en su permanente proceso de apren- dizaje.- Hacer uso óptimo de los libros de texto y módulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de Educación y detodos aquellos materiales bibliográficos, audiovisuales, in- formáticos, que contribuyan al logro de los aprendizajes en comunicación integral y la formación en valores. - Cumplir y optimizar las horas efectivas de enseñanza y aprendizaje garantizando logros en comunicación inte- gral y formación en valores. - Organizar la participación de los estudiantes en el Concurso Nacional de Redacción “Copa América 2004”. Acciones sugeridas para el logro de los aprendiza- jes: Todos los docentes deberán fomentar actividades con- ducentes al desarrollo de las capacidades comunicativas básicas, así como aquellas que fomenten el desarrollo devalores. Las actividades a realizar considerarán las carac- terísticas, necesidades e intereses de sus estudiantes y las posibilidades de su Institución Educativa. Las acciones propuestas constituyen un primer esbo- zo de todo aquello que los docentes pueden ejecutar. Por ello, cada Institución Educativa deberá elaborar otras dis-tintas a las mencionadas con el fin de enriquecer, con crea- tividad y espíritu innovador los procesos de enseñanza aprendizaje. a) Con relación a Comunicación: Todas las Instituciones Educativas deberán realizar ac- ciones que contribuyan a crear entornos lingüísticamente ricos que promuevan interacciones verbales, escritas y deotros códigos, con el fin de desarrollar capacidades comu- nicativas básicas en los estudiantes según niveles, moda- lidades y grados. Respecto a la expresión oral y gestual: - Motivar a la conversación y la formulación de pregun- tas con relación a situaciones de la vida cotidiana. - Establecer un ámbito de aprendizaje verbal lingüísti- co: escuchar y leer cuentos en voz alta, escuchar poesías, entre otros. - Organizar espacios para conversar y debatir sobre los intereses y necesidades de los estudiantes, con la par- ticipación de personalidades de la comunidad. - Destinar espacios en las fechas del calendario cívico escolar para la participación de los estudiantes en decla- mación, canto, teatro o como maestros de ceremonia. - Organizar encuentros interescolares de teatro que in- cluyan asuntos relacionados con las diferentes áreas cu- rriculares. - Organizar concursos de canto, declamación, oratoria y mimo. - Organizar mesas de debate, seminarios y charlas con participación directa de los estudiantes, involucrando a losdocentes de las diferentes áreas. - Instituir “los 15 ó 30 minutos semanales de conversa- ción” para que todos los integrantes de la Institución Edu-cativa intercambien información sobre sus intereses y ex- pectativas. Los estudiantes interactuarán con compañeros y profesores de otras secciones. - Establecer en cada espacio respeto mutuo en la con- versación (pedir la palabra, solicitar y esperar el turno, no interrumpir). Respecto a la comprensión lectora: - Destinar en todas las áreas y talleres, un tiempo es- pecífico durante la semana para la lectura de textos rela-cionados con la naturaleza propia de cada una de ellas, y de acuerdo con los intereses y necesidades de los estu- diantes. - Crear clubes de lectura, poniendo énfasis en la lectu- ra de textos literarios locales o regionales, comentando lue- go su contenido en mesa redonda e invitando a los autorespara realizar conversatorios. - Destinar por lo menos 30 minutos semanales para la lectura libre y recreativa.