Norma Legal Oficial del día 25 de abril del año 2005 (25/04/2005)
Si dese vizualizar el documento entero como pdf click aqui.
TEXTO DE LA PÁGINA 7
MORDAZA, lunes 25 de MORDAZA de 2005
NORMAS LEGALES
Pag. 291469
grado se le aplicara la prueba de 3º grado puesto que esta MORDAZA contempla los prerrequisitos necesarios para cursar el grado siguiente. 5.1.4.5. El estudiante sera ubicado en: a. el grado inmediato superior, si responde satisfactoriamente a los indicadores de logro expresados en cada una de las pruebas; b. el grado en el que se esta evaluando, si responde satisfactoriamente al 50% o menos de los indicadores de logro expresados en cada una de las pruebas; Se aplicaran las pruebas de ubicacion correspondientes al grado inmediato inferior, si no responde a ningun indicador satisfactoriamente. 5.1.4.6. En los CEBA se conformara un Comite de Pruebas de Ubicacion, cuya funcion sera organizar el MORDAZA correspondiente, elaborar los instrumentos de evaluacion, asi como, entregar los resultados a los estudiantes. Asimismo, debera vigilar por el correcto funcionamiento y transparencia de este proceso. Para la elaboracion de las pruebas, seguira las orientaciones metodologicas establecidas en el documento "Lineamientos de evaluacion de los aprendizajes." 5.1.4.7. Los resultados de las pruebas de ubicacion se registraran en las Actas de Evaluacion de Ubicacion. Seran refrendados con una Resolucion Directoral del CEBA. 5.1.4.8. El MORDAZA de evaluacion por Pruebas de Ubicacion es gratuito. Los estudiantes no deberan abonar ningun MORDAZA de pago. Estos solo deben presentar una solicitud adjuntando fotocopia de su D.N.I (para los mayores de 18 anos) o de su partida de nacimiento. 5.1.4.9. Los estudiantes ubicados al interior de cada ciclo, seran organizados por grupos de aprendizaje en funcion de los diversos niveles de avance de las competencias, sobre todo comunicativas y matematicas. Se procurara tambien organizarlos en funcion de la edad, lo que permitira que los estudiantes compartan similares preocupaciones, visiones del MORDAZA, expectativas comunes. Los MORDAZA son referenciales para definir estos grupos. 5.1.4.10. Para una mejor organizacion de los estudiantes por niveles de aprendizaje, los docentes desarrollaran durante la primera semana, sesiones de aprendizaje destinadas a contar con una evaluacion diagnostica de los aprendizajes previos de los estudiantes, especialmente en las areas de Comunicacion Integral y Matematica. Esta evaluacion diagnostica les permitira, ademas, adecuar la planificacion curricular a las necesidades encontradas y dar a conocer a los estudiantes cual es su punto de partida y hacerlos consciente de ello para que definan sus siguientes metas. 5.1.4.11. La evaluacion como MORDAZA permanente, debe permitir conocer los avances de los estudiantes con relacion a los indicadores de logro de las competencias y aprendizajes a lograr, sus requerimientos de mayor apoyo, asimismo servira al docente para modificar sus estrategias metodologicas y recurrir a nuevas formas de conducir los procesos de ensenanza y aprendizaje. 5.1.4.12. Las tecnicas e instrumentos elegidos para la evaluacion deberan guardar correspondencia con el proposito de la misma y con las caracteristicas del aprendizaje a ser evaluado. Para su eleccion y elaboracion se debera tomar en cuenta el documento "Lineamientos de evaluacion del aprendizaje". 5.1.4.13. Los docentes, para anotar el avance permanente de los aprendizajes del estudiante, podran utilizar cualquiera de las formas de registro de evaluacion de los aprendizajes recomendados en el documento "Lineamientos del aprendizaje", asi como, el que se anexa al presente documento (Anexo 03). 5.1.4.14. Al finalizar cada periodo del trabajo educativo el docente calificara el nivel de logro alcanzado por el estudiante en las competencias y aprendizajes a lograr respectivos, en funcion de su desempeno a lo largo de dicho periodo. 5.1.4.15. La calificacion de los aprendizajes logrados durante un periodo se expresa literalmente:
Calificativo Significado AD Logro destacado (desempeno correcto de todos los indicadores correspondientes a la competencia, ademas, de haber mostrado consistentemente un buen desempeno)
Calificativo Significado A Logro previsto (desempeno correcto de los indicadores previstos para la competencia) B En MORDAZA (aun presenta ciertos errores en la ejecucion de algunos indicadores, requiere acompanamiento para lograrlo) C En inicio (aun no ejecuta correctamente ninguno de los indicadores, muestra muchas dificultades)
5.1.4.16. Los roles asumidos por los estudiantes en su propio MORDAZA de aprendizaje, los de sus companeros de grupo que comparten con el experiencias de aprendizaje y los del docente, mediador de este MORDAZA, definen tambien formas de participacion democratica y de responsabilidad compartida en la tarea de evaluar. Por ello es necesario que la evaluacion, sea resultado de confrontar tres procesos: a. La autoevaluacion, que la realiza el mismo estudiante sobre su propio MORDAZA de aprendizaje con la finalidad de desarrollar una autoconciencia de sus logros y dificultades de modo que oriente sus acciones a mejorar sus estrategias de aprendizaje. b. La coevaluacion, que se realiza entre pares y permite desarrollar en los estudiantes la capacidad de escuchar sugerencias o la indicacion de errores en su desempeno. c. La heteroevaluacion, que la realiza el estudiante, el docente y la comunidad educativa sobre los procesos de ensenanza y aprendizaje y sus resultados. 5.1.4.17. El estudiante debera ser informado constantemente sobre su progreso en el MORDAZA de aprendizaje, enfatizando sus logros y planteandole las recomendaciones pertinentes. 5.2. GESTION INSTITUCIONAL 5.2.4. La gestion en los CEBA privilegiara a la persona y su formacion integral. Por ello, ademas de velar por una gestion pedagogica eficiente y eficaz, con un clima institucional calido y democratico, debera facilitar el acceso de los estudiantes a programas y servicios que favorezcan la conservacion de su salud fisica y mental. 5.2.5. El ordenamiento del CEBA en materia de organizacion, es flexible y se ira adecuando a la demanda, a los desafios del entorno, para contribuir con el mejoramiento de la calidad de los servicios que brinda. 5.2.6. Los directores del CEBA deben asumir liderazgo proactivo, basado en su calidad profesional y humana, en su capacidad de convocatoria para promover la participacion organizada y democratica de toda la comunidad educativa expresada en la construccion de los instrumentos de gestion: el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual de Trabajo, las Normas de Convivencia y el informe de gestion anual. 5.2.7. En los CEBA se conformara el Consejo Educativo Institucional (CONEI) y el Consejo de Participacion Estudiantil (COPAE), de acuerdo a las normas vigentes. 5.2.8. En los CEBA se promovera el trabajo en equipo, la administracion transparente de recursos, la vigilancia social, con la participacion de los actores educativos y agentes sociales, garantizando asi una gestion democratica. 5.2.9. Para potenciar el trabajo educativo de los CEBA, estos estableceran vinculos con diversos actores comunales (artesanos, dirigentes, profesionales diversos), para compartir con ellos procesos educativos. Asimismo aseguraran alianzas estrategicas con otros sectores publicos, entidades de la sociedad civil y organizaciones comunales, para ejecutar en forma conjunta programas educativos y complementarios a favor de los estudiantes. 5.2.10. Las DRE y UGEL asesoraran y supervisaran el trabajo educativo y proveeran de los recursos necesarios para el logro de los fines propuestos, de acuerdo a la R.M. 0173-2005-ED y las respectivas resoluciones de creacion de los CEBA, emitidas por dichas entidades. 5.2.11. En los CEBA se realizaran periodicamente procesos de autoevaluacion institucional con miras a mejorar los servicios que se ofertan. 5.3. DISPOSICION COMPLEMENTARIA La Direccion Nacional de Educacion de Adultos, o quien haga sus veces, normara, orientara, asesorara, monitoreara y evaluara de modo permanente, el desarrollo de la experimentacion en los CEBA, mediante un Plan de seguimiento.