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16 NORMAS LEGALES Viernes 12 de octubre de 2018 / El Peruano Otra de las barreras al desarrollo educativo del VRAEM es la precariedad en la infraestructura educativa. A nivel de todo el ámbito, el 39% de instituciones educativas requieren de sustitución total. Tal como se observa en la tabla 17, los distritos con un alto porcentaje de comunidades con instituciones que requieren sustitución total, se ubican principalmente en el departamento de Apurímac. Tabla 17. Principales distritos del VRAEM con instituciones educativas que requieren sustitución total, 2017. Departamento Provincia Distrito Tipo de zona Porcentaje Ayacucho Huanta Uchuraccay Directo 91.0Apurímac Chincheros Los Chankas In fl uencia 90.0 Apurímac Chincheros Rocchacc In fl uencia 89.0 Apurímac Chincheros El Porvenir In fl uencia 87.0 Apurímac Andahuaylas Andarapa In fl uencia 73.0 Apurímac Andahuaylas Pacobamba In fl uencia 70.0 Ayacucho La Mar Chilcas In fl uencia 70.0 Apurímac Andahuaylas Kaquiabamba In fl uencia 67.0 Apurímac Chincheros Ongoy In fl uencia 66.0 Huancavelica Tayacaja Andaymarca Directo 64.0Fuente: MINEDU 2018. En cuanto a logros de aprendizaje, a nivel de todo el ámbito VRAEM, solo el 35.5% de alumnos de segundo de primaria alcanzaron resultados satisfactorios en comprensión lectora y 34% en lógico matemática. Al interior la tabla 18 da cuenta de los distritos del VRAEM en los que menos del 10% de los alumnos de segundo de primaria alcanzaron un nivel satisfactorio tanto en comprensión lectora como en lógico-matemática, e tres distritos el 0% de los alumnos alcanzó nivel satisfactorio en comprensión lectora, mientras que en cuatro, ocurre lo mismo que con lógico-matemática. Tabla 18. Principales distritos del VRAEM según porcentaje de alumnos con nivel satisfactorio en comprensión lectora y lógico-matemática en segundo de primaria, 2017. Departamento Provincia Distrito Tipo de zona Porcentaje Comprensión lectora (Segundo de primaria) Ayacucho Huanta Chaca Directo 0,0 Apurímac Chincheros Rocchacc In fl uencia 0,0 Apurímac Andahuaylas Pacobamba In fl uencia 0,0 Ayacucho Huanta Pucacolpa Directo 2,9Apurímac Andahuaylas Andarapa In fl uencia 5,8 Junín Concepción Andamarca In fl uencia 6,7 Apurímac Chincheros Ongoy In fl uencia 6,7 Cusco La convención Inkawasi Directo 7,8Ayacucho La mar Samugari Directo 8,0 Cusco La convención Villa virgen Directo 8,5 Huancavelica Tayacaja Surcubamba Directo 8,6 Junín HuancayoSanto domingo de acobambaDirecto9,8 Lógico-Matemática (Segundo de primaria) Apurímac Chincheros Rocchacc In fl uencia 0,0 Apurímac Andahuaylas Pacobamba In fl uencia 0,0 Ayacucho Huanta Pucacolpa Directo 0,0Apurímac Chincheros Ongoy In fl uencia 0,0 Ayacucho La mar Samugari Directo 4,0 Cusco La convención Villa virgen Directo 4,3 Junín Concepción Andamarca In fl uencia 4,8 Ayacucho Huanta Chaca Directo 5,6Cusco La convención Inkawasi Directo 5,9Huancavelica Tayacaja Andaymarca Directo 7,5Apurímac Andahuaylas Andarapa In fl uencia 7,7 Fuente: MINEDU. O fi cina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. La sostenibilidad abarca también el plano ambiental. Al respecto, la depredación de bosques resulta ser uno de los problemas más urgentes en el valle. Así, desde el año 2000 se han reportado alrededor de 98,171 ha de bosques perdidos, siendo los distritos más críticos el de Río Tambo (40,795 ha), Pangoa (20,413 ha), y Mazamari (16,720 ha), tal como se observa en la tabla 19.