Norma Legal Oficial del día 12 de octubre del año 2018 (12/10/2018)

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TEXTO DE LA PÁGINA 16

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NORMAS LEGALES

Viernes 12 de octubre de 2018 /

El Peruano

Otra de las barreras al desarrollo educativo del VRAEM es la precariedad en la infraestructura educativa. A nivel de todo el ámbito, el 39% de instituciones educativas requieren de sustitución total. Tal como se observa en la tabla 17, los distritos con un alto porcentaje de comunidades con instituciones que requieren sustitución total, se ubican principalmente en el departamento de Apurímac. Tabla 17. Principales distritos del VRAEM con instituciones educativas que requieren sustitución total, 2017.
Departamento Ayacucho Apurímac Apurímac Apurímac Apurímac Apurímac Ayacucho Apurímac Apurímac Huancavelica Fuente: MINEDU 2018. Provincia Huanta Chincheros Chincheros Chincheros Andahuaylas Andahuaylas La Mar Andahuaylas Chincheros Tayacaja Distrito Uchuraccay Los Chankas Rocchacc El Porvenir Andarapa Pacobamba Chilcas Kaquiabamba Ongoy Andaymarca Tipo de zona Directo Influencia Influencia Influencia Influencia Influencia Influencia Influencia Influencia Directo Porcentaje 91.0 90.0 89.0 87.0 73.0 70.0 70.0 67.0 66.0 64.0

En cuanto a logros de aprendizaje, a nivel de todo el ámbito VRAEM, solo el 35.5% de alumnos de segundo de primaria alcanzaron resultados satisfactorios en comprensión lectora y 34% en lógico matemática. Al interior la tabla 18 da cuenta de los distritos del VRAEM en los que menos del 10% de los alumnos de segundo de primaria alcanzaron un nivel satisfactorio tanto en comprensión lectora como en lógico-matemática, e tres distritos el 0% de los alumnos alcanzó nivel satisfactorio en comprensión lectora, mientras que en cuatro, ocurre lo mismo que con lógico-matemática. Tabla 18. Principales distritos del VRAEM según porcentaje de alumnos con nivel satisfactorio en comprensión lectora y lógico-matemática en segundo de primaria, 2017.
Departamento Provincia Distrito Tipo de zona Porcentaje

Comprensión lectora (Segundo de primaria) Ayacucho Apurímac Apurímac Ayacucho Apurímac Junín Apurímac Cusco Ayacucho Cusco Huancavelica Junín Huanta Chincheros Andahuaylas Huanta Andahuaylas Concepción Chincheros La convención La mar La convención Tayacaja Huancayo Chaca Rocchacc Pacobamba Pucacolpa Andarapa Andamarca Ongoy Inkawasi Samugari Villa virgen Surcubamba Santo domingo de acobamba Directo Influencia Influencia Directo Influencia Influencia Influencia Directo Directo Directo Directo Directo 0,0 0,0 0,0 2,9 5,8 6,7 6,7 7,8 8,0 8,5 8,6 9,8

Lógico-Matemática (Segundo de primaria) Apurímac Apurímac Ayacucho Apurímac Ayacucho Cusco Junín Ayacucho Cusco Huancavelica Apurímac Chincheros Andahuaylas Huanta Chincheros La mar La convención Concepción Huanta La convención Tayacaja Andahuaylas Rocchacc Pacobamba Pucacolpa Ongoy Samugari Villa virgen Andamarca Chaca Inkawasi Andaymarca Andarapa Influencia Influencia Directo Influencia Directo Directo Influencia Directo Directo Directo Influencia 0,0 0,0 0,0 0,0 4,0 4,3 4,8 5,6 5,9 7,5 7,7

Fuente: MINEDU. Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes.

La sostenibilidad abarca también el plano ambiental. Al respecto, la depredación de bosques resulta ser uno de los problemas más urgentes en el valle. Así, desde el año 2000 se han reportado alrededor de 98,171 ha de bosques perdidos, siendo los distritos más críticos el de Río Tambo (40,795 ha), Pangoa (20,413 ha), y Mazamari (16,720 ha), tal como se observa en la tabla 19.