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36 NORMAS LEGALES Martes 25 de agosto de 2020 / El Peruano 8Plan de estudios (de ser el caso, actualizado) que contiene como mínimo: (i) Nombre del programa, la (s) mención (es), el grado y título que otorga. (ii) La lista de cursos, precisando los créditos (estipulados según su normativa sobre equivalencias); si es general, especí fi co o de especialidad (aplicable a pregrado); presencial o semipresencial o distancia; electivo u obligatorio; y la codi fi cación que utilice cada uno de ellos. (iii) Objetivos académicos.(iv) Per fi l de graduados y/o egresado. (v) Malla curricular. Esquema de cursos por ciclo y la relación de cursos prerrequisito. (vi) Descripción de los contenidos de los cursos. 9Documento donde se justi fi ca los elementos del plan de estudios. Este contiene como mínimo:(i) Sobre los cursos: justi fi cación de la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura, así como los elementos que serán necesarios para desarrollarlas (laboratorios, software, equipamientos, entre otros recursos físicos o virtuales); los resultados de aprendizaje que se esperan lograr en el estudiante (pudiéndose señalar si estas se logran en conjunto con otros cursos); la pertinencia de la modal idad del curso con los contenidos, metodología de enseñanza-aprendizaje y objetivos que se plantean desarrollar. (ii) En caso haya un componente práctico en los cursos y se brinde de forma semipresencial o distancia, se presenta una justi fi cación de la idoneidad de dicho modo para desarrollar las competencias esperadas y se evidencia que se cuenta con los recursos necesarios para ello (programas especializados, laboratorios remotos, simulaciones, realidad aumentada, entre otros). (iii) El detalle de cómo los programas semipresenciales y/o a distancia desarrollan las estrategias de investigación. (iv) Se evidencie que el programa responde a fundamentos teóricos y metodológicos, coherentes con el campo profesional, tecnológico o técnico en el que se inserta. Se justi fi ca como en los cursos y en la organización de los cursos se desarrollan estas fundamentaciones. (v) Se justi fi ca cómo la ruta formativa (cursos-malla curricular) permite el desarrollo del per fi l del graduado y/o egresado. (vi) Se desarrollan las estrategias de evaluación especí fi cas que se tendrá en el programa, evidenciándose su pertinencia con el campo profesional, tecnológico o técnico en el que se inserta. En caso el programa contenga menciones, deberá(n) incluir la justi fi cación de las mismas; el tipo de competencias especí fi cas esperadas, así como la ruta formativa para su desarrollo (cursos, módulos, entre otros) y su pertinencia con la modalidad en la que desarrollan.En caso se establezca un diseño según módulos de competencia profesional:(i) Se justi fi ca cómo la ruta formativa (cursos, talleres u otros espacios de aprendizaje) conduce al desarrollo de la competencia profesional del módulo y el tipo de proyecto que permitiría evidenciar el desarrollo de tal competencia. (ii) Se cuenta con normativa que de fi na la ruta y requisitos para la adquisición del certi fi cado. En esta, se de fi ne la forma en que se elaborara y sustentará el proyecto que demuestre la competencia alcanzada, la modalidad en la que se desarrollará, justi fi cándose pertinencia de la misma. En caso sea pregrado dirigido a población mayor de 24 años, se desarrolla y justi fi ca las estrategias pedagógicas del programa adaptas a las características del público objetivo (con mayor adaptación o fl exibilidad horaria y con vinculación de los aprendizajes a la experiencia laboral). 10En caso sean programas de maestrías de investigación o doctorados, documento que contengan la estrategia de investigación detallada con las siguientes características mínimamente:(i) La modalidad de la implementación de las estrategias para la formación de investigadores (a través de cursos, participación en proyectos, u otro tipo de acciones) es pertinente con el enfoque de investigación del programa y las competencias en investigación requeridas en el área del conocimiento, campo profesional, tecnológico o técnico en el que se inserta. (ii) Se tiene claridad sobre el tipo de doctorado que pretende desarrollarse (escolarizado / no escolarizado) y se tiene una propuesta formativa y modalidad es pertinente según ello. (iii) Cuenta con estrategias para facilitar y promover la participación de los estudiantes y profesores en actividades externas vinculadas a la investigación y su difusión (programas de movilidad o pasantías). (iv) Cuenta con estrategias para el desarrollo de alianzas vinculadas a la investigación (y de acuerdo a la naturaleza del programa, articulación con el entorno-sector productivo). (v) Cuenta con estrategias para la publicación y difusión de los trabajos de investigación, de acuerdo a estándares de imparcialidad y objetividad.(vi) Cuenta con estrategias de participación de los estudiantes en proyectos y grupos de investigación. (vii) Se incluye el acompañamiento, seguimiento y evaluación permanente desde el inicio del proceso de elaboración de la investigación. 11Documento(s) donde se indiquen los roles y per fi les de los docentes, así como las competencias (tecnológica y/o pedagógica), experiencia y formación para la vinculación con entornos no presenciales de aprendizaje. Estos roles y per fi les responden al Modelo Educativo adaptado a la(s) modalidad(es). Entre los roles se encuentran:(i) Determinar y/o crear los contenidos que tendrán los cursos.(ii) Adaptar los contenidos de curso a entornos no presenciales siguiendo estrategias pedagógicas para ello. (iii) Impartir los contenidos del curso.(iv) Orientar y acompañar a los estudiantes, así como guiar su adaptación a los entornos no presenciales (tutor). Los roles pueden encontrarse en un mismo docente, dependiendo del modelo adaptado, así como sus competencias, experiencia y formación. La Universidad regula sobre ello para garantizar que se cuente con docentes capaces de asumir dichos roles. 12Formato de Licenciamiento SD1 que contiene toda la plana de docente que dictará en cada programa semipresencial y/o a distancia para los dos primeros años de funcionamiento, precisando los cursos que dictarán del programa, el rol docente que desempeña (en caso del dictado de cursos semipresenciales o a distancia), régimen de dedicación, categoría, programa, sede y fi lial a la que pertenecen, distr ibución horaria de dedicación a las diversas actividades según corresponda, entre otros. El formato debe estar fi rmado por el representante de la universidad. 13Listado de todos los docentes para los dos primeros años de funcionamiento, al que debe anexarse el curriculum vitae de cada uno, evidenciándose el cumplimiento de los requisitos establecidos en la normativa. Además, contratos, resoluciones de nombramiento o contratación, según corresponda, de los docentes a tiempo completo de la universidad y/o a dedicación exclusiva. 14Instrumento normativo, reglamento u otro documento actualizado (puede ser parte de la normativa institucional) que incluya:(i) Procedimientos y requisitos especí fi cos para la selección, promoción, permanencia y renovación de docentes, acorde a los roles establecidos, que se vincularán con entornos no presenciales de aprendizaje. (ii) Procedimientos e instrumentos especí fi cos para evaluar el desempeño de los docentes, acorde a los roles establecidos, vinculados con entornos no presenciales de aprendizaje. Estos defi nen las consecuencias que tienen para la renovación, capacitación, entre otros. 15Documentos que evidencien que en el cuerpo docente que presenta se ha implementado el proceso de selección (con aplicación de requisitos y reglas especí fi cas para aquellos vinculados a entornos no presenciales de aprendizaje). 16Plan progresivo de contratación docente detallado por programa semipresencial y/o a distancia (dentro de un plan general o propio para las modalidades), aprobado por la autoridad competente, que tiene como mínimo un periodo de implementación de cinco (5) años. Indica como mínimo: (i) Objetivos.(ii) Metas o resultados que se quieran alcanzar. (iii) Cronograma especí fi co. (iv) Presupuesto total y desagregado. (v) Número de docentes contratados y ordinarios por categoría, roles, grado académico y, si corresponde por sede y fi lial, que se incorporará. (vi) Responsables.(vii) justi fi cación del número de docentes planteados en concordancia con el MV3 del indicador 7. 17Documento, aprobado por la autoridad competente (puede ser dentro del Plan de Capacitación institucional, actualizado) donde se detalle:(i) Estrategias de capacitación: Mínimamente se orienta a la capacitación en metodologías de uso de las TIC, el manejo de entornos virtuales de aprendizaje, el fomento de nuevos enfoques metodológicos y pedagógicos en dichos entornos y la capacidad para mejorar los recursos pedagógicos y didácticos. Este es diseñado de acuerdo con los roles que se proponen, el modelo educativo, la propuesta pedagógica y los sistemas que se usarán. Mínimamente alcanza a los docentes vinculados con los entornos de aprendizajes no presenciales de todos los programas semipresenciales y/o a distancia, por sede y fi lial, de corresponder. (ii) Programas de desarrollo académico para los docentes vinculados a entornos no presenciales de aprendizaje: (programas de movilidad e intercambio, de actualización, participación en congresos, pasantías, investigación, entre otros).