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PÆg. 243737 NORMAS LEGALES Lima, jueves 8 de mayo de 2003 SEGUNDA: INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS 1140 215 771 RECURSOS ORDINARIOS 817 789 123 CANON Y SOBRECANON 17 425 387 PARTICIPACIÓN EN RENTAS DE ADUANAS 13 491 662 CONTRIBUCIONES A FONDOS 138 645 541 RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 108 478 508 RECURSOS POR OPERAC. OFICIALES DE 2 704 623 CRÉDITO INTERNO RECURSOS POR OPERAC. OFICIALES DE 13 174 716 CRÉDITO EXTERNO DONACIONES Y TRANSFERENCIAS 4 882 689 RECURSOS POR PRIVATIZACIÓN Y 23 623 522 CONCESIONES TOTAL GENERAL: 2809 643 564 08603 EDUCACIÓN Aprueban el CatÆlogo Nacional de Tí- tulos y Certificaciones RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº 0085-2003-ED Lima, 21 de abril de 2003 Vistos los documentos que se acompañan; CONSIDERANDO: Que el Ministerio de Educación dicta las políticas nacio- nales en materia de educación, cultura, deporte y recreación, en armonía con los planes del desarrollo y la política general del Estado; supervisa y evalúa su cumplimiento y formula los planes y programas en materia de su competencia; Que, de conformidad con lo dispuesto en el inciso b) del artículo 12º, de la Ley Nº 23384, Ley General de Educación es responsabilidad del Estado a través del Ministerio de Educación, formular, con la cooperación de las instituciones especializadas de los sectores públi- cos y privados, el plan de desarrollo de la educación en el país, y los planes y programas correspondientes a los niveles y modalidades educativas a fin de dar al conjunto la coordinación necesaria, sin menoscabar el derecho a la libertad de enseñanza;Que, con el propósito de organizar las carreras que se ofertarán en el Sistema de Formación Profesional, el Minis- terio de Educación y la Agencia Española de Cooperación Internacional, han elaborado el Catálogo Nacional de Títulos Profesionales y Certificaciones como referente para el di- seño y elaboración de los programas curriculares de los Institutos Superiores Tecnológicos, Centros Educativos con Variante Técnica y Centros de Educación Ocupacional. De conformidad con la Ley Nº 23384, el Decreto Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº 26510 y los Decretos Supremos Nº 51-95-ED y Nº 002-96-ED; SE RESUELVE: Artículo Primero.- Aprobar el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones conformado por veinte Familias Profesionales y ciento veinte Títulos, como referente para el diseño y elaboración de los programas curriculares de los Institutos Superiores Tecnológicos, Centros Edu- cativos con Variante Técnica y Centros de Educación Ocupacional. Artículo Segundo.- Facúltese a la Dirección Nacio- nal de Educación Secundaria y Superior Tecnológica a expedir las disposiciones complementarias que se re- quieran para la mejor aplicación de la presente Resolu- ción Viceministerial. Regístrese y comuníquese. CÉSAR PICÓN ESPINOZA Viceministro de Gestión Pedagógica DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA Unidad de Formación Profesional CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES 1. CONTEXTO. La Formación Profesional Técnica se oferta de acuer- do a la Ley Nº 23384 a través de la educación superior no universitaria en los Institutos Superiores Tecnológi- cos (I.S.T.), en la educación secundaria en los Centros Educativos con Variante Técnica (C.V.T.) y en la modali- dad de educación ocupacional a través de los Centros de Educación Ocupacional (C.E.O.) TOTALES POR CENTROS, ALUMNOS Y DOCENTES A NIVEL NACIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA - 2001 TIPO DE CENTROS DOCENTES ALUMNOS CARR AUT CENTROS TOTAL PÚB PRIV TOTAL PÚB PRIV TOT MAT. PÚBLICO PRIV I.S.T. 859 296 563 18,492 7,108 11,384 303,645 139,771 163,874 250 C.E.O. 1,904 809 1,095 11,172 4,913 6,259 251,048 132,221 118,827 385 C.V.T. 1,896 1,730 166 28,418 26,624 1,794 464,557 444,696 19,861 250* TOTALES 4,659 2,835 1,824 58,082 38,645 19,437 1,019,250 716,688 302,562 885 FUENTE: Estadística de la Unidad de Formación Profesional 2001 2. PROBLEMÁTICA ACTUAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA - Existe una normatividad frondosa e inconsistente, y una estructura educativa que no articula las diferentes modalida- des y niveles de la formación profesional técnica en un mode- lo coherente y relacionado con la educación general. - Los docentes requieren actualización y capacitación permanente, tanto en aspectos técnicos como pedagógi- cos, además de recibir una baja remuneración, tienen en su mayoría, contratos temporales. Los directivos de los centros de educación técnica requieren capacitación en gestión administrativa, pedagógica y productiva. - Las profesiones técnicas impartidas no se ajustan a la demanda del sector productivo. - Los currículos de educación profesional técnica es- tán desactualizados y no adaptados a la realidad regio- nal y local de cada centro educativo.- Los egresados de la educación técnica, en su ma- yoría, no tienen el conjunto de competencias requeridas para un desempeño profesional eficiente. - La infraestructura educativa es, en términos gene- rales, deficiente. - Las herramientas, equipos, laboratorios y maquina- rias son insuficientes, obsoletos o se encuentran en mal estado. - En la mayoría de los casos, no existen vínculos entre el sector productivo, los centros educativos, los organismos públicos y la comunidad, con el fin de definir los perfiles de desempeño profesional demandados por la actividad económica y social, en un entorno específi- co y cambiante. * Fuente: Unidad de Estadística del MED 2000