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219 NORMAS LEGALES Sábado 24 de julio de 2021 El Peruano / alternativas para ingresar y/o transferir créditos dentro de sus programas de estudio y admiten a estudiantes que en su opinión tienen el potencial de culminar exitosamente sus programas de estudio.La Universidad Abierta ( Open University ) es una institución de ingreso libre. El grado académico más común para ingresar a la educación superior en Escocia es el Certi fi cado Superior (Higher )o Superior Avanzado ( Advanced Higher )o, para ingresantes del resto del Reino Unido, el Certi fi cado General de Educación ( General Certi fi cate of Education ) en el nivel ‘Avanzado’ (incluyendo el “avanzado complementario” o Advanced Subsidiary en inglés) o certi fi cados equivalentes. Cuatro o cinco cursos del Certi fi cado Superior suelen ser tomados en el transcurso del 5º y 6º año de educación secundaria o en un instituto de educación complementaria donde se estudia en profundidad el curso, incluyendo trabajos de curso y evaluaciones fi nales. En 6º año se toman los cursos para el Certi fi cado Superior Avanzado. Una de las principales formas de obtener los Títulos, frecuentemente mediante transferencia de créditos, es a través de los Grados Académicos del Sistema Nacional de Educación Superior ofrecidos en los institutos de educación complementaria. TABLA 2 El Marco Escocés de Créditos y Cuali fi caciones (SCQF) Niveles SCQFGrados Académicos SQA Grados Académicos de HEIsSVQs/MAs 12 Professional Development AwardDoctoral Degree Professional Apprenticeship 11 Master's Degree, Integrated Master's degree, Postgraduate Diploma, Postgraduate Certi fi cate Professional Apprenticeship, SVQ 5 10 Honours Degree, Graduate Diploma, Graduate Certi fi cate Professional Apprenticeship 9 Bachelor / Ordinary Degree, Graduate Diploma, Graduate Certi fi cateTechnical Apprenticeship, SVQ 4 8 Higher National DiplomaDiploma of Higher EducationTechnical Apprenticeship, SVQ 4 7 Advanced Higher, Awards, Scottish BaccalaureateHigher National Certi fi cateCerti fi cate of Higher EducationModern Apprenticeship, SVQ 3 6 Higher, Awards, Skills for Work Higher National Certi fi cate Modern Apprenticeship, SVQ 3 5 National 5, Awards, Skills for Work National 5 National Progression AwardModern Apprenticeship, SVQ 2 4 National 4, Awards, Skills for Work National 4SVQ 1 3 National 3, Awards, Skills for Work National 3 2 National 2, Awards 1 National 1, Awards Para acceder al cuadro o fi cial SCQF, ingrese a: http://www.scqf.org.uk/framework-diagram/Framework.htm 2.2 Descripción de los procesos de aseguramiento de calidad en el Reino Unido. Cada uno de los distintos países que forman parte del Reino Unido es responsable de asegurar la calidad de la educación superior en los proveedores de servicios educativos que reciben fi nanciamiento público, pero pueden trabajar juntos para desarrollar acuerdos. Estas responsabilidades surgen de un deber estatutario gubernamental que obliga a los organismos de fi nanciación a asumir la evaluación de la calidad de la educación superior para la cual proporcionan fi nanciación. Inglaterra e Irlanda del NorteA partir de los años académicos (AY, por sus siglas en inglés) 2017-2018 se implementará un nuevo enfoque en la evaluación de la calidad de los proveedores de servicios educativos que reciben fi nanciamiento público en Inglaterra y el Norte de Irlanda (http://www.hefce.ac.uk/pubs/ year/2016/201603/). Durante los AY 2016-2017, se están llevando a cabo actividades piloto para poner a prueba y desarrollar aspectos del nuevo enfoque. El anterior sistema de evaluación de calidad dejará de estar vigente. El nuevo modelo fue desarrollado a partir de una revisión de los procesos de evaluación de calidad realizada por el Consejo de Financiamiento de Educación Superior para Inglaterra ( Higher Education Funding Council for England , HEFCE, por sus siglas en inglés), el Departamento de Economía (DfE, por sus siglas en inglés) del Norte de Irlanda y el Consejo de Financiamiento de Educación Superior para Gales (HEFCW, por sus siglas en inglés). El nuevo enfoque ha sido diseñado para ser bien proporcionado y basado en riesgos. Está fundamentado en la misión y el contexto de ciertas universidades o institutos especí fi cos y aspira a promover el mejoramiento continuo y la innovación en áreas que sean del interés de los estudiantes. El funcionamiento de este nuevo sistema será controlado por los Organismos de Financiamiento, quienes han contratado a organizaciones externas para realizar ciertas actividades, incluyendo a la Agencia de Aseguramiento de la Calidad (QAA por sus siglas en inglés): http://www.qaa.ac.uk/. El procedimiento central de este nuevo enfoque es un monitoreo anual simpli fi cado para todos los proveedores de servicios educativos que reciben fi nanciamiento público. Este proceso se conoce como la Evaluación Anual de Proveedores ( Annual Provider Review , APR por sus siglas en inglés), la cual estará íntegramente a cargo del HEFCE en Inglaterra y del DfE en el Norte de Irlanda y se basará en sistemas vigentes de compilación y análisis de datos. El proceso de APR para cada proveedor de servicios educativos que recibe fi nanciamiento público generará un dictamen de calidad que determina si dicho proveedor cumple o no con los requerimientos de la evaluación de calidad. En los casos en que el proceso de APR demuestre fehacientemente que existe algún problema serio con algún proveedor, el HEFCE y el DfE solicitarán una mayor investigación y revisión por parte de la QAA de acuerdo al Programa de Calidad De fi ciente ( Unsatisfactory Quality Scheme , UQS por sus siglas en inglés), el cual también forma parte del nuevo enfoque. Ver: www.hefce.ac.uk/reg/forstudents/qualityissues/. Para más información sobre el APR, ver: http://www. hefce.ac.uk/media/HEFCE,2014/Content/Regulation/QA,review/QAR%20guide%20arrangements%20from%20update.pdf Asimismo, se solicitará a los entes rectores de los proveedores de servicios educativos que brinden garantías relacionadas con la calidad respecto a la calidad de la experiencia académica de los estudiantes, su desempeño y el nivel de las distinciones. Aquellos proveedores que tuvieron anteriormente menos de dos evaluaciones de calidad satisfactorias por parte de la QAA, o respecto a los cuales se identi fi có algún problema grave durante el proceso de APR (ver arriba) estarán sujetos, además del proceso de APR, a una revisión de control de calidad por parte de la QAA. GalesBajo la Ley de Educación Superior (Gales) de 2015, el HEFCW tiene facultades regulatorias. Estas incluyen