NORMA LEGAL OFICIAL DEL DÍA 12 DE FEBRERO DEL AÑO 2009 (12/02/2009)

NORMAS LEGALES El Peruano Lima, jueves 12 de febrero de 2009 390680 • Diseño Curricular Nacional: aspectos específi cos por nivel. • Normatividad • Adaptaciones curriculares para las necesidades educativas especiales • Trabajo con familia y comunidad Modelo EBE – Primera etapa CURSOS / ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS INICIAL EN EBE PRIMARIA EN EBE Comunicación. 60 hrs. 60 hrs. 40 hrs. Matemática. 40 hrs. Diseño Curricular Nacional: aspectos específi cos por nivel y especialidad académica 60 hrs 60 hrs Diseño Curricular Nacional: aspectos generales 40 hrs. 40 hrs. TOTAL: 200 hrs. Segunda etapa COMPONENTES INICIAL EN EBE PRIMARIA EN EBE HORAS: CEBE- SAANEE PRITE HORAS: CEBE- SAANEE - NORMATIVIDAD 20 20 - ADAPTACIONES CURRÍCULARES PARA LAS NEE: ƒ Discapacidad Intelecual ƒ Discapacidad Auditiva ƒ Discapacidad visual ƒ Discapacidad Severa ƒ Talento y Superdotación 170 170 - TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD 30 30 MONITOREO 50 horas de monitoreo al docente en el aula o en el PRITE para continuar la capacitación mediante un asesoramiento personal en el aula. 30 horas al equipo docente . 80 80 50 horas de monitoreo al docente SAANE durante la asesoría que este brinda al profesor de EBR en su aula inclusiva. 30 horas al equipo SAANEE en su II EE (CEBE) TOTAL: (Segunda Etapa) 300 HORAS TOTAL GENERAL PRIMERA Y SEGUNDA ETAPAS: 500 HORAS Los ejes transversales del proceso de capacitación son: la comprensión lectora; la educación inclusiva y la interculturalidad; el desarrollo personal, formación ética, valores y la orientación educativa. 13. PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN 13.1 Programa de Especialización en Comunicación y Matemática para profesores a cargo de niños de 5 años y 1º y 2º de primaria. Este programa se desarrolla en el marco del Programa Estratégico “Logros de Aprendizaje al fi nalizar el III Ciclo”- Presupuesto por Resultados. 13.1.1 Objetivo Fortalecer en los profesores, competencias que les permitan desarrollar capacidades comunicativas y matemáticas en los niños y niñas del II ciclo-5 años y III ciclo de EBR, actuando de manera autónoma, refl exiva, pertinente y efi caz en el ámbito del aula y su institución educativa. 13.1.2 Componentes del Programa de Especialización en Comunicación y Matemáticas para profesores a cargo de niños de 5 años y 1º y 2º de primaria. Básico dirigido a Educación Básica Especial Componentes Contenidos Comunicación • El enfoque comunicativo • Desarrollo de la comunicación oral y escrita Componentes Contenidos Matemática • Desarrollo del pensamiento y didáctica de la matemática. • Desarrollo de la competencia matemática. Investigación • Investigación-acción • Proyecto de innovación 13.1.3 Acciones • Cursos de actualización: por componente. • Monitoreo y asesoría: acompañamiento intensivo al docente que implica la observación al quehacer del profesor en el aula y la orientación individual sobre planifi cación, programación, metodología, materiales, manejo de contenidos u otros. Incluye las demostraciones que requiera el profesor para su mejor desempeño. 13.1.4 Evaluación TIPO DE EVALUACIÓN PARTICIPANTE ESTUDIANTE PROGRAMA • ENTRADA • Línea de Base: Capacidades para la enseñanza de Comunicación y Matemáticas. • Línea de Base en relación a las capacidades del DCN • PROCESO • Verifi cación del avance en el desarrollo de las capacidades • Verifi cación de avance en los logros de aprendizaje • Verifi cación de los avances en relación al objetivo propuesto • SALIDA • Verifi cación del resultado del desarrollo de las capacidades propuestas. • Verifi cación de logros de aprendizaje en relación a la línea base. • Precisar los resultados e identifi car los factores internos y externos que favorecieron o difi cultaron los logros. 13.2 Especialización en Inglés para profesores de Educación Secundaria 13.2.1 Objetivo General Fortalecer el dominio lingüístico de los docentes del nivel de Educación Secundaria del área de Inglés, para contribuir de manera efectiva en el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes. 13.2.2 Objetivos Específi cos • Fortalecer el dominio lingüístico de las capacidades de comprensión oral y escrita, del idioma Inglés en los profesores de educación secundaria del área. • Fortalecer el dominio lingüístico de las capacidades de producción oral y escrita, del idioma Inglés en los profesores de educación secundaria del área. • Fortalecer el conocimiento gramatical y de léxico del idioma Inglés, en los profesores de educación secundaria del área. Modelo COMPONENTE CONTENIDOS GENERALES Lingüístico • Comprensión oral • Comprensión escrita • Producción oral • Producción escrita G R A M Á T I C A V O C A B U L A R I O 13.3 Programa de especialización en la Enseñanza para la Comprensión 13.3.1 Objetivo Especializar a los docentes de aula en el enfoque teórico y la propuesta didáctica de la enseñanza que estimule la comprensión y contribuya al desarrollo de las