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Pág. 195319 NORMAS LEGALES Lima, lunes 27 de noviembre de 2000 cación de mejor calidad, sino que su aprendizaje sea efectivo y pertinente; para ello el docente deberá desarro- llar por lo menos estas cinco dimensiones: mediador del aprendizaje, investigador, relacionado con el sistema, profesionalismo y promotor de la comunidad. Es importante señalar que este currículo pone énfasis en la investigación y práctica profesional permanentes, en el enfoque interdisciplinario y la educación en valores, considerando tanto la interculturalidad, como la necesi- dad de una estrecha vinculación con la comunidad y con el mundo del trabajo y la producción, y se sustenta en una metodología que parte de las experiencias previas para desarrollar el conocimiento y busca superar toda la dico- tomía entre la teoría y la práctica. El currículo que se presenta, no sólo complementa y contribuye a consolidar las transformaciones que se están realizando en todos los niveles educativos, sino que es también el fruto del trabajo que el Ministerio de Educa- ción conjuntamente con los docentes formadores y alum- nos de formación docente, ha experimentado en los Insti- tutos Superiores Pedagógicos estatales y tres privados, de considerar al maestro como uno de los agentes más importantes del cambio educativo. ÍNDICE INTRODUCCIÓN I.MARCO CURRICULAR 1.El concepto de Currículo 2.Componentes del currículo 3.Las personas que intervienen en el currículo 4.Los procesos del trabajo curricular 5.Niveles de concreción del diseño curricular 6.Organización del currículo de Formación Docente II.PERFIL DE EGRESADO 1.Saberes 2.Funciones básicas III.ESPECIALIDAD DE PRIMARIA 1.TRANSVERSALIDAD 2.ÁREAS: 2.1 Macrocompetencias 2.2 Selección y organización de contenidos 2.2.1 Area Ecosistema 2.2.2 Area Sociedad 2.2.3 Area Educación Religiosa 2.2.4 Area Comunicación Integral 2.2.5 Area Matemática 2.2.6 Area Trabajo y producción 2.2.7 Area Educación 3.METODOLOGÍA 4.EVALUACIÓN 5.ORGANIZACIÓN DE LA CARRERAINSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS QUE PARTICIPAN EN LA VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR INSTITUCIÓN PROVINCIA DEPARTAMENTO ISPCésar Vallejo Mendoza Bagua Amazonas ISP José Santos Chocano Uctubamba Amazonas ISP Toribio Rodríguez de Mendoza Chachapoyas Amazonas ISP Huari Huari Ancash ISP Ignacio Amadeo Ramos Olivera Yungay Ancash ISP Pomabamba Pomabamba Ancash ISP Chimbote Santa Ancash ISP José María Arguedas Aymaraes Apurímac ISP Gregorio Mendel Grau Apurímac ISP José Carlos Mariátegui Cotabambas Apurímac ISP Coyllurqui Cotabambas Apurímac ISP Jorge Basadre Islay Arequipa ISP La Inmaculada Camana Arequipa ISP Cangallo Cangallo Ayacucho ISP San Miguel Arcángel La Mar Ayacucho ISP José Salvador Cavero Ovalle Huanta Ayacucho ISP Puquio Lucanas Ayacucho ISP Bambamarca Hualgayoc Cajamarca ISP Fidel Zárate Placencia Contumaza Cajamarca ISP Arístides Merino Merino Celendín Cajamarca ISP Pucará Jaén Cajamarca ISP Rafael Hoyos Rubio San Ignacio Cajamarca ISP Santa Cruz Santa Cruz Cajamarca ISP Octavio Matta Contreras Cutervo Cajamarca ISP Quillabamba La Convención Cusco ISP Horacio Zevallos Gámez Quispicanchi Cusco ISP Virgen del Carmen Paucartambo Cusco ISP Santo Tomás Chumbivilcas Cusco ISP Huancavelica Huancavelica Huancavelica ISP Marcos Durán Martel Huánuco Huánuco ISP Juan XXIII Ica Ica ISP Chincha Chincha Ica ISP Pedro Monge Córdova Jauja Junín ISP Gustavo Allende Llavería Tarma Junín ISP Ciro Alegría Bazán Chepén La Libertad ISP Nuestra Señora de la Asunción Otuzco La Libertad ISP David Sánchez Infante Pacasmayo La Libertad ISP José Faustino Sánchez Carrión Sanchez Carrión La Libertad ISP Sagrado Corazón de Jesús Chiclayo Lambayeque ISP Cañete Cañete Lima ISP Mercedes Cabello de Carbonera Mariscal Nieto Moquegua ISP Gamaniel Blanco Murilo Pasco Pasco ISP Juli Chucuito Puno ISP Juliaca San Román Puno ISP Ayaviri Melgar Puno ISP Azángaro Azángaro Puno ISP Huancané Huancané Puno ISP Lamas Lamas San Martín ISP Glmo.José de San Martín Moyobamba San Martín ISP Gran Pajatén Juanjuí San Martín ISP Uchiza Uchiza San Martín ISP José Antonio Encinas Tumbes Tumbes PRESENTACIÓN Mejorar la formación docente en el Perú es una de las tareas que el Ministerio de Educación considera como una de las prioridades. Por ello, desde el año 1996 la Dirección Nacional de Formación y Capacita- ción Docente viene ejecutando un conjunto de innova- ciones educativas para renovar las prácticas pedagó- gicas y construir conjuntamente con maestros y ex- pertos en la materia, un nuevo y moderno programa curricular para formar los futuros profesores de EDU- CACIÓN PRIMARIA. Esta innovación educativa parte de una mirada al alumno peruano para el cual queremos no sólo una Edu- colocar aviso CEPSCON