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Pág. 195333 NORMAS LEGALES Lima, lunes 27 de noviembre de 2000 SEMESTRES I II III IV V VI VII VIII SUBAREAS Segunda Lengua (nativa o extranjera) Oratoria y declamación Taller de Lengua ExtranjeraComunica- ción social e informatizada Comunica- ción Reflexión y teorización TALLERES DE COMUNICACIÓNComunicación huma- na. Tipos y funciones. El proceso de adquisi- ción del lenguaje Signos lingüísticos y otros lenguajes de la comunicación. Situaciones de comu- nicación en los distin- tos lenguajes. Clasificación.Lengua impresa: ele- mentos, procesos y manifestaciones. Técnicas de interpre- tación. Lenguajes y socie- dad Lenguajes en diver- sas culturas. El papel de los avan- ces tecnológicos en el desarrollo de los dis- tintos lenguajes. Expresión corporal Dibujo y pinturaLenguajes y socie- dad: Condicionamientos socio-económicos, políticos y culturales en los diversos tipos de comunicación. MúsicaLenguaje del sonido: elementos, procesos y manifestaciones más importantes. Técnicas para interpretar cancio- nes y melodías. Lenguajes y socie- dad: Ritos y rituales en co- municación. Danzas Teatro Títeres PantomimaLenguaje de la ima- gen: elementos, pro- cesos y manifestacio- nes. Técnicas para in- terpretar imágenes naturales y culturales, fijas y móviles. Lenguajes y repre- sentaciones socia- les: Concepciones acerca de: • la capacidad de pro- ducción artística: ¿exclusividad de los dotados o potencia- lidad desarrollada por todos? •¿inspiración o traba- jo artístico? Análisis de experien- cias vivenciadas y de testimonios de artis- tas sobre su proceso de producción.Imagen y sonido en medios de comunica- ción: cine, TV, multi- media. Operaciones sobre productos de la co- municación social. Lenguajes y socie- dad Análisis y valoración de: Recitales, Exposiciones, Espectáculos, Encuentros deporti- vos, musicales etc, como lugares privile- giados de comunica- ción. El cuidado de su cali- dad.Lenguaje informati- zado. Manejo de la com- putadora: •Sistemas Operati- vos: DOS, WINDOWS. •Manejo de Redes informáticas. Lenguajes y socie- dad: Dinámica de la orali- dad y de la escriptu- ralidad. Socialización del niño en una socie- dad oral. Socialización del niño en una sociedad con tradición escri- ta. Convergencia y coherencia de los distintos lenguajes de comunicación en la construcción de la personalidad.•Paquetes utilitarios, profesionales: pro- cesador de texto, hoja de cálculo, base de datos, pre- sentador, Internet, Correo Electrónico. 2.2.5 AREA DE MATEMATICA a. Descripción del Area La formación matemática de los futuros maestros de Primaria se iniciará con una revisión y afianzamiento de las competencias que utilizará en su labor docente, prosi- guiendo luego a abordarlas a un nivel de creciente ampli- tud, profundidad y rigor. La formación en la respectiva tecnología curricular es paralela. El área ofrece herra- mientas para el análisis, modelación, cálculo, medición y estimación de la realidad, que facilitan mayor precisión para la comprensión de problemas y mejores posibilida- des de predicción. De este modo, impulsa significativa- mente el desarrollo intelectual de los estudiantes. b. Competencias Esta área asegura a los estudiantes de la especialidad de Primaria el desarrollo de las siguientes competencias: • Maneja instrumentos de análisis, modelación, cálcu- lo, medición y estimación del mundo natural y social, que mejora la capacidad de precisión de problemas y las posibilidades de predicción. • Sistematiza y procesa información desde la clasifica- ción y ordenamiento hasta los niveles más complejos de teorización, fortaleciendo así el propio desarrollo del pen- samiento lógico formal al más alto nivel posible. • Mantiene un compromiso permanente con el mejo- ramiento de la comunidad, aportando sus conocimien- tos e instrumentos teórico prácticos para apoyar la solución de problemas. • Maneja conocimientos fundamentales de Estadísti- ca, Contabilidad, Elaboración de materiales del área, que incidan en aspectos laborales, pedagógi- cos y de servicio a la comunidad. • Domina una adecuada tecnología curricular que lo hace competente para facilitar el aprendiza- je de la Matemática a niños de Educación Primaria. c. Subáreas El área se ha organizado en tres subáreas, que orde- nan la distribución de contenidos a lo largo de la carrera: Matemática y currículo, Conocimientos matemáticos, Aplicaciones matemáticas.En la subárea Matemática y Currículo , se estudia la propuesta curricular del nivel primario en el área corres- pondiente, se consolida el dominio de sus contenidos y bases teóricas y se aprende una didáctica básica que permita diseñar e implementar sesiones de aprendizaje. Esto permite a los estudiantes iniciarse en una práctica temprana y subsanar los vacíos que pudieran traer de su educación anterior. En la subárea Conocimientos Matemáticos, los estudiantes amplían y profundizan su manejo del área, con la finalidad de que puedan facilitar con seguridad y holgura el aprendizaje de la misma por los niños. En la subárea Aplicaciones Matemáticas , los estu- diantes se preparan en aspectos prácticos que puedan ayudar a la formación laboral de sus futuros alumnos, como Estadística, Contabilidad y Elaboración de material didáctico. d. Programación Global del Area En el eje vertical aparece la estructura temática y en el horizontal los seis semestres en los que se lleva el área y que son los primeros de la carrera. La subárea Matemática y Currículo trabaja con los tres ciclos de primaria, analizando el currículo oficial en todos sus componentes. Estudia en los tres primeros ciclos de carrera los tres ciclos del currículo de primaria de menores. En el cuarto ciclo, analiza algu- nas bases científicas del aprendizaje de la Matemática; en el quinto, su relación con el contexto socio-lingüísti- co y cultural; en el sexto aborda el tema del trabajo curricular a nivel macro. Se relaciona con las siguientes áreas y subáreas: • Investigación, que proporciona instrumentos para la observación de clases, de contexto, etc. • Práctica, que ofrece oportunidades de observación y ejecución. • Psicología, que permite conocer las características de desarrollo y aprendizaje de los escolares. • Currículo, Tecnología y Gestión, que sistematiza, articula y profundiza el conocimiento adquirido. La subárea Conocimientos Matemáticos tiene tres temas básicos: Lógica y relaciones, Sistemas numéricos y Geometría y mediciones. El primer tema, a lo largo de los seis ciclos, estudia desde la noción de conjunto hasta funciones. El segundo tema trabaja los sistemas numéri- cos, desde los números naturales hasta los reales. Conclu- ye con el análisis combinatorio y ecuaciones. En el tercerTaller de Informática Periodismo Disciplinas deportivasLos talleres involucran una proyección a la comunidad y tienen una dimensión pedagógica. SON PERMANENTES Y ELECTIVOS