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Pág. 195335 NORMAS LEGALES Lima, lunes 27 de noviembre de 2000 en el respectivo Proyecto de Desarrollo Educativo Institu- cional. Se relaciona con las siguientes áreas y subáreas: • Investigación, que proporciona instrumentos para la observación de clases, de contexto, etc. • Práctica, que ofrece oportunidades de observación y ejecución.• Psicología, que permite conocer las características de desarrollo y aprendizaje de los escolares. • Currículo, Tecnología y Gestión, que sistematiza, articula y profundiza el conocimiento adquirido. e. Cartel de Alcances y Secuencias ESPECIALIDAD DE PRIMARIA: CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL AREA TRABAJO Y PRODUCCION CICLOS I II III IV V VI VII VIII SUBAREAS El área de Trabajo y Producción y el El área de Trabajo y Producción y el TRABAJO, PRODUCCION desarrollo de competencias en los niños desarrollo de competencias en los niños Y CURRICULO del I y II ciclo de Primaria. del I, II y III ciclo de Primaria. Diseño de proyectos con niños del I y II Diseño de proyectos con niños del I, II y ciclos de Primaria. III ciclos de Primaria. Tejidos, telar, juguetería, modelado, Artesanía y pequeña industria: cocina OPCIONES LABORALES cocina, bordados, etc. y repostería, industria alimentaria, hilado, Industria del vestido. telar, industria textil, cerámica, orfebrería, tallado, cestería, industria artesanal, etc. La orientación para el trabajo en los Organización del trabajo. niños de primaria. El trabajo como producción de bienes y Valoración del trabajo. Actitudes. servicios para cubrir necesidades de los INVESTI- Aptitudes. distintos grupos poblacionales del país. GACION La tradición del trabajo en la localidad, Normatividad. región y país. Monografía. PROYECTOS Monografía. Captación de insumos (recursos Gestión. PROMOC. propios de la localidad). Marketing. EDUCAT. Participación de la comunidad Comercialización. COMUNAL (especialistas y otros). Financiamiento. 2.2.7 AREA EDUCACION a. Descripción del Area El área EDUCACION presenta un enfoque global e integrador del proceso social de educar, en sus relaciones teóricas, tecnológicas y operativas con la realidad huma- na en la cual dicho proceso se inscribe. Está destinada a impulsar el compromiso del futuro maestro con la educa- ción de su pueblo desde perspectivas muy amplias. b. Competencias Para los estudiantes de la especialidad de Primaria, el área EDUCACION debe asegurarles el desarrollo de las siguientes competencias: • Maneja con eficiencia las herramientas teórico - tecnológicas propias de la investigación educativa. • Aplica sus conocimientos psicológicos teóricos y técnicos sobre el desarrollo y el aprendizaje de los escolares de primaria al trabajo pedagógico regu- lar, a la orientación y acompañamiento de los niños en su afectividad y desarrollo integral y a la aplicación de acciones remediales cuando el caso lo requiere. • Domina las corrientes principales de teoría y tecnología curricular y de gestión y las aplica para facilitar el aprendizaje de los escolares en diversos escenarios, y proyectos así como elaborar materia- les, evaluar, organizar y similares. • Maneja instrumentos teóricos que le permitan anali- zar el fenómeno educativo desde distintas perspectivas: históricas, sociológicas, económicas, políticas, filosóficas, epistemológicas y científicas y aplicar estos conocimientos a mejorar la calidad educativa de la comunidad cercana y a participar en la solución de sus problemas. • Realiza con eficacia y calidad su práctica profesional de educador en la especialidad de Edu- cación Primaria. c. Subáreas El área se ha organizado en torno a cinco grandes subáreas, sobre la base de las cuales se distribuyen sus contenidos:• Investigación: entrena para esta actividad en as- pectos prácticos y teóricos a lo largo de toda la carrera. • Psicología: prepara en el conocimiento de cómo es y cómo aprende el escolar de Primaria, aborda aspectos teóricos fundamentales, así como técnicas de orientación del educando, de remediación, nivelación y complemen- tación. • Currículo, Tecnología y Gestión: prepara para el trabajo curricular global, en sus aspectos teóricos, meto- dológicos y operativos, atendiendo el aprendizaje en di- versos escenarios, la elaboración de materiales y la Ges- tión Educativa y empresarial. • Teoría de la Educación: estudia, desde una perspectiva interdisciplinar, aspectos de Historia, Socio- logía y Filosofía de la Educación, así como Corrientes Educativas Teóricas. • Práctica: entrena en el ejercicio profesional real desde el principio de la carrera, primero a través de la observación, microenseñanza y ayudantías, luego a tra- vés del trabajo con alumnos, hasta la práctica intensiva final. d. Programación Global del área En el eje vertical aparecen las subáreas y en el horizontal los 10 semestres o ciclos en los cuales éstas se desarrollan. • Subárea Investigación: Es una línea permanente del currículo durante los 10 semestres de carrera; se inicia en el primer ciclo por un entrenamiento para el manejo del trabajo intelectual, la lectura comprensiva y la reco- lección y tratamiento inicial de la información. Luego se estudian los diversos temas de la Investigación hasta rematar en el trabajo para la titulación. Incluye una Epistemología y una Estadística básicas. En todos los ciclos, el aprendizaje se concreta en un trabajo práctico, que debe realizarse en estrecha coordinación con las otras áreas, las que deben ajustarse a este proceso en sus trabajos de investigación. • Subárea Psicología: Se lleva en los semestres primero, segundo, quinto y sexto. Tiene una orientación teórico práctica, destinando los dos primeros semestres a un conocimiento general de los niños de edad escolar, desde una perspectiva evolutiva y funcional de sus apren- dizajes, indispensable para el estudio sistemático de la