Norma Legal Oficial del día 23 de noviembre del año 2003 (23/11/2003)
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TEXTO DE LA PÁGINA 51
MORDAZA, MORDAZA 23 de noviembre de 2003 i. ii. iii. iv.
NORMAS LEGALES
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Ministerio de Educacion Gobiernos Regionales de MORDAZA, MORDAZA, y Huancavelica. Gobiernos Provinciales de Tayacaja, Huanta, La Mar, Andahuaylas, Chincheros, La Convencion y Satipo. Gobiernos Distritales de Ayahuanco, Llochegua y Sivia (provincia de Huanta, MORDAZA, Ayna, Chungui, San MORDAZA y MORDAZA MORDAZA (provincia de La Mar), Pichari y Kimbiri (provincia de La Convencion), Mazamari, Pangoa y Rio Tambo (provincia de Satipo), y Pacobamba (provincia de Andahuaylas).
Los lineamientos de politica establecen un conjunto de niveles, modalidades y areas de accion educativas prioritarias, sobre las que debe actuarse, con la finalidad de sentar las bases para su desarrollo. En tal sentido la prioridades son: · Educacion inicial: es necesario expandir la atencion y calidad en este nivel, que provee las bases para el aprendizaje futuro, dentro de un enfoque intersectorial, que incorpore salud y nutricion especialmente en lo referente a los ninos y ninas menores de tres anos y promoviendo la modalidad no escolarizada. Alfabetizacion: la Alfabetizacion es uno de los procesos de mayor importancia en el MORDAZA de la superacion de la pobreza y dotacion de igualdad de oportunidades, se trata de incluir una amplia proporcion de la poblacion. Educacion Rural: es tambien un aspecto estrategico en la superacion de la pobreza, en cuanto es en las areas rurales donde se concentra la mayor proporcion de pobreza extrema. Se intenta dotar a esta poblacion en los instrumentos que le permitan superar su condicion con una propuesta educativa adecuada a la realidad del ambito rural. Educacion Bilingue Intercultural: uno de los aspectos que afecta el aprendizaje de un amplio sector poblacional es la falta de adecuacion en el MORDAZA productivo a la realidad cultural y linguistica del educando, debe buscarse que los materiales educativos y los metodos utilizados MORDAZA comprendidos en el MORDAZA de la realidad que los participantes viven. Programa Huascaran: es fundamental en la educacion actual la utilizacion de las nuevas Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC`s), en cuanto los educandos viven fuera de la escuela en un MORDAZA signado por su aplicacion y, es un hecho que para favorecer el aprendizaje, la Escuela actual debe ensenar el MORDAZA actual, de otra manera el alumno pierde interes en ella. Por otro lado, es un criterio de equidad dotar a los alumnos de menores recursos, usuarios de la escuela publica y habitantes de areas rurales de las mismas tecnologias de las escuelas privadas y urbanas. Personal docente: el docente es el principal factor del MORDAZA productivo y su participacion en procesos de cambio y reforma es fundamental, asi lo reconocen las experiencias a nivel nacional e internacional y los numerosos estudios realizados, muchos intentos han fracasado por la falta de involucramiento de los docentes en el MORDAZA de cambios. Capacitacion docente: la Capacitacion Docente, entendida dentro del MORDAZA de una estructura de formacion continua, orientada a contar con los recursos humanos necesarios para emprender un MORDAZA educativo, es un aspecto de fundamental importancia, considerando ademas que es un factor que contribuye al mejoramiento de la profesion docente, por lo que se ha programado la realizacion de un conjunto de acciones de capacitacion en todos los niveles del sistema educativo Infraestructura, equipamiento y mobiliario: Otro factor importante para lograr un MORDAZA productivo de calidad es el referente al espacio en que se desarrolla el aprendizaje, integrado por el local, el equipamiento y el mobiliario
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En el contexto anterior el presupuesto publico de los servicios educativos en la MORDAZA del Plan pasara de S/. 508.6 millones a S/. 627 millones en el periodo 2003-2006. El MORDAZA de transferencias no implicara una mayor modificacion en la estructura de que nivel de gobierno ejecuta el gasto, por cuanto el presupuesto del 2003 ya ha asignado a las direcciones regionales de educacion los recursos financieros faltando solamente la transferencia de funciones que aun se mantienen a nivel central. Es posible que al interior de cada region se transfiera recursos hacia los gobiernos locales pero aun no se dispone de criterios para hacer las proyecciones correspondientes (Cuadro I.19). Con estos recursos sera posible atender el aumento salarial de los maestros siempre y cuando mejore la productividad lo que se expresara en un ligero aumento de la carga docente que pasaria de 22.8 alumnos por docente a 24.6. Se espera que el numero de alumnos se incremente a una tasa anual de 4% lo que permitira elevar la Tasa de Escolarizacion a un nivel mas cercano al promedio nacional. Se estableceran medidas con el apoyo de las APAFAS para reducir el ausentismo docente y evitar el traslado de plazas docentes de las areas rurales a los centros urbanos. Asimismo, sera posible una significativa mejora en la infraestructura educativa dado que los Centros Educativos pasarian de 6,662 a 7,018 y el numero de aulas de 24,077 a 26,498 mejorando ligeramente el indicador de Aulas/Centro Educativo de 3.61 a 3.77.
Cuadro I.19 Plan de Paz y Desarrollo. Programa de Educacion. MORDAZA Financiamiento 2003 2004 2005 2006 Gobierno Nacional 58,205 62,466 67,054 71,994 Gobierno Regional 449,206 481,483 516,220 553,614 Gobiernos Locales 1,194 1,274 1,358 1,449 Total (S/.Miles) 508,605 545,222 584,631 627,057 Gastos de Personal 394,750 423,256 453,941 486,982 Obligac. Previsionales 63,591 68,031 72,797 77,916 Bienes y Servicios 28,333 30,419 32,667 35,092 Otros G. Corrientes 21,930 23,517 25,227 27,068 Metas Centr. Educativos No. 6,662 6,718 6,912 7,018 Docentes No. 27,779 28,032 28,496 28,954 Alumnos No. 633,593 658,937 685,294 712,706 Aulas No. 24,077 24,854 25,661 26,498 Alfabetizados No. 7,310 8,117 9,018 10,024 Equip. Comp. No. PCS 138 176 226 306 Fuente: Financ. 2003 MEF. Resto CND. Metas: MED
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Asimismo, se postula alfabetizar a cerca de 34,500 personas con lo cual la tasa de analfabetismo se acercara al promedio nacional. Finalmente, se continuara dotando de equipamiento con carpetas, libros y equipo de computo a los centros escolares de la MORDAZA, proporcionandoles un total de 846 computadoras y alrededor de 50 servidores. En los MORDAZA I.19.1 al I.19.5 (Anexo I) se pueden observar los montos presupuestados y las metas previstas a nivel de los departamentos de MORDAZA, MORDAZA y Huancavelica, y de las provincias de La Convencion y Satipo. La precariedad de un elevado porcentaje de los locales escolares se aliviara con la ejecucion del Programa de Locales Escolares por un monto de S/. 190.2 millones financiados en un 84.8% con recursos del Tesoro y el saldo con fondos de la cooperacion internacional, de los cuales estan aun en gestion S/. 14.4 millones (ver cuadro I.20). Es importante senalar que la ejecucion de este Programa se realiza en forma casi paritaria entre el gobierno nacional y los gobiernos locales, MORDAZA muestra de la prioridad que los municipios otorgan a la reparacion y construccion de escuelas, no obstante que se supone que esta tarea corresponde fundamentalmente al gobierno nacional a traves del INFES. Con estos recursos se construiran 3,032 aulas, se rehabilitaran 4,632 aulas y se equiparan con mobiliario diverso pero fundamentalmente con cerca de 70,500 carpetas. Este programa se ejecutara con materiales locales de construccion de suerte que constituya una demanda para la produccion local.