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Pág. 171654 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 EDUCACION Aprueban Estructura Curricular para la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos RESOLUCION MINISTERIAL Nº 302-99-ED Lima, 30 de marzo de 1999 CONSIDERANDO: Que, corresponde al Ministerio de Educación orientar el desarrollo del Sistema Educativo Nacional, normando los planes de estudio y los programas curriculares básicos; Que, la Dirección Nacional de Educación de Adultos ha revisado, evaluado y reajustado la Estructura Curricu- lar para la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos; Que, el Programa Curricular en mención contiene las competencias de las áreas de desarrollo curricular obliga- torias, base para la diversificación curricular, según lo dispuesto en las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos, aprobadas mediante Resolución Ministerial Nº 016-96- ED; Con la visación de la Dirección Nacional de Educación de Adultos y la Oficina de Asesoría Jurídica del Ministerio de Educación; De conformidad con la Ley Nº 23384, Ley General de Educación; el Decreto Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº 26510; y los Decretos Supremos Nºs. 051-95-ED y 002- 98-ED; SE RESUELVE: Artículo 1º.- Aprobar la Estructura Curricular para la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos, que forma parte integrante de la presente resolución. Artículo 2º.- Disponer la aplicación generalizada de la Estructura Curricular, aprobada en el artículo ante- rior, en todos los Centros y Programas Educativos del país, a partir de la fecha de publicación del presente dispositivo. Artículo 3º.- Encargar a la Dirección Nacional de Educación de Adultos la expedición de los dispositivos necesarios para la aplicación generalizada del currículo aprobado mediante la presente resolución, así como para su monitoreo y evaluación. Regístrese, comuníquese y publíquese. FELIPE GARCIA ESCUDERO Ministro de Educación MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION DE ADULTOS ESTRUCTURA CURRICULAR PARA LA EDUCACION PRIMARIA DE JOVENES Y ADULTOS 1999 LIMA PERU MINISTRO DE EDUCACION Dr. Felipe Ignacio García Escudero VICEMINISTRA DE GESTION PEDAGOGICA Ing. Esther Gago Hurtado VICEMINISTRA DE GESTION INSTITUCIONAL Dra. Susana Seto Miyamoto DIRECTORA NACIONAL DE EDUCACION DE ADULTOS Dra. Marinoly Vela TéllezCONTENIDO PRESENTACION 1.MARCO DE REFERENCIA. 2.EL CURRICULO, SUS ACTORES Y EL CENTRO EDUCATIVO. 2.1El Currículo. 2.2Los Participantes: Perfil. 2.3Los Actores Internos del Centro Educativo. 2.4Los Actores Externos al Centro Educativo. 3.VISION Y MISION DE LA EDUCACION PRIMARIA DE JOVENES Y ADULTOS. 3.1Visión. 3.2 Misión. 4.POR UNA NUEVA INSTITUCIONALIDAD DE LOS CENTROS Y PROGRAMAS DE EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS. 5.ELEMENTOS BASICOS PARA LA PROGRAMA- CION CURRICULAR. 5.1Lineamientos del Currículo 5.2Areas del Currículo. 5.3Desarrollo de las Areas para la Programación Curricular: .AREA DE COMUNICACION .AREA LOGICO-MATEMATICA .AREA DE IDENTIDAD CULTURAL Y VALORES ETICO-RELIGIOSOS .AREA DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE .AREA DE COMPETENCIA LABORAL .AREA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS 1. MARCO DE REFERENCIA La sociedad humana del siglo XXI está siendo modela- da por nuevas y poderosas fuerzas que incluyen la globa- lización de la actividad económica, la creciente importan- cia del conocimiento como prerrequisito a la participación en actividades humanas trascendentales y la progresiva democratización de los sistemas políticos. Vivimos en un mundo con profundas transformaciones; marcadas por la Revolución Tecnológica, por los cambios de organizacio- nes, por un mundo que crea y recrea valores y hábitos, e impone cambios en las relaciones sociales. Los cambios que implica la superación progresiva de los problemas subsistentes y la cristalización de un con- junto de fenómenos económicos, sociales, políticos y cultu- rales, a través de la globalización de las sociedades y la modernización de sus sistemas. Pero sobre todo, es necesario considerar los avances científico-tecnológicos porque contribuyen en el desarro- llo de muchas áreas del conocimiento humano y cuya aplicación ha revolucionado la concepción de nuevas for- mas organizacionales y ha facilitado el acceso a la infor- mación actualizada, entre otras. Asumir esta exigencia implica lograr consensos socia- les en la comunidad nacional, para reconceptualizar la educación como la expresión de "aprender a aprender; aprender a hacer; aprender a ser; y aprender a vivir juntos", para ser gestores de nuestros propios aprendiza- jes. Los cambios impuestos por el modelo económico en nuestro país, exigen del sistema educativo: superar los estilos tradicionales de enseñanza, comprometiéndose con una adecuada formación y desarrollo humano; asegu- rar una mejor distribución del acceso a una educación de calidad; reconocer que el binomio educación y conocimien- to son el eje de la transformación productiva con equidad. Proponer un nuevo CURRICULO para la EDUCA- CION PRIMARIA DE JOVENES Y ADULTOS exige