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Pág. 171656 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 - Es capaz de generar auto empleo o desempeñarse con niveles competitivos en actividades productivas o de ser- vicio, para ganar su sustento y mejorar sus condiciones de vida en un mundo de continuas y nuevas exigencias. - Fomenta la importancia de los valores artísticos y de las actividades recreativas y deportivas como parte im- portante de su desarrollo integral y como medio de expre- sión de su identidad. 2.3 LOS ACTORES INTERNOS DEL CENTRO EDUCATIVO Los directores y docentes constituyen los actores in- ternos de los centros y programas de Educación de Jóve- nes y Adultos y tienen la gran responsabilidad de la organización, ejecución y evaluación de los procesos edu- cativos que se desarrollan en su centro o programa y de ello depende, en gran medida, la calidad de las competen- cias que adquieren los participantes; en términos de un óptimo desarrollo integrado de conocimientos, habilida- des y actitudes que conforman su capacidad de desenvol- vimiento en la vida práctica. Los actores internos deberán estar en permanente condición de responder a las exigencias actuales y futuras que la Educación de Jóvenes y Adultos les plantea, consi- derando las situaciones de pobreza y marginación que viven gran parte de los participantes y teniendo presente que esta modalidad de educación debe partir de lo que éstos ya son, para ayudarlos a realizarse en su proyecto de vida. El perfil que el educador de adultos debe tener, se configura con lo siguiente : - Capacidad para aprender continuamente. - Pensamiento abstracto y sistemático. - Visión integral de la sociedad y del mundo. - Profunda formación ética y humanística. - Compromiso con un esfuerzo continuo de superación. - Capacidad para actuar en la sociedad de la cual forma parte. - Capacidad para mejorar e innovar las condiciones de vida y de trabajo. - Iniciativa para la experimentación y la auto y mutua reflexión. - Valores de colaboración y responsabilidad cívica. - Capacidad de entender las trascendencias de sus propios actos. - Capacidad para desempeñarse como profesional, como ciudadano y como persona. - Capacidad para convertirse en auténtico agente de cambio. - Conciencia del papel que cada uno desempeña como parte de una estructura productiva, de una familia y de una comunidad. 2.4 LOS ACTORES EXTERNOS AL CENTRO EDUCATIVO En un proceso de modernidad, la participación de las fuerzas dinámicas del país tienen una importancia gravi- tante en la educación y representan a los actores externos de la acción educativa. El aprendizaje no solamente ocurre en el centro edu- cativo. La acción de aprender o comprender trasciende a la concepción tradicional de escolarización, siendo el apren- dizaje un proceso permanente que se da a través de toda la vida del ser humano. Las transformaciones que se dan en las actividades y disciplinas: científica, política, económica y tecnológica, demanda de los individuos y de la sociedad la adopción de nuevos paradigmas y concepciones del mundo, que obli- gan a conocer, comprender, hacer y adaptarse permanen- temente a los avances del desarrollo. Es decir, los jóvenes y adultos deben adquirir las competencias educativas que les dote de la capacidad necesaria para insertarse con éxito en la sociedad. 3. VISION Y MISION DE LA EDUCACION PRI- MARIA DE JOVENES Y ADULTOS 3.1 VISION En la modalidad de Educación Primaria de Jóvenes y Adultos, respecto del futuro de sus servicios educativos y participantes, se tiene la siguiente visión :- Calidad y pertinencia del servicio educativo, ofertado a través de un sistema flexible que se adecua dinámica- mente a la creciente velocidad de cambio en los conoci- mientos y la tecnología, en un entorno cada vez más informatizado e hipercomunicado. - Egresados de la modalidad de Educación Primaria de Jóvenes y Adultos con autonomía para continuar apren- diendo, con mentalidad productiva, generadores de su propio empleo y con la capacidad de integrarse exitosa- mente a la actividad económica en el proceso de globaliza- ción. 3.2 MISION Es misión de la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos: - Brindar aprendizajes significativos que garanticen la satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje de los jóvenes y adultos, posibilitando su desarrollo integral, potenciando sus capacidades individuales mediante la adquisición de competencias sustentadas en una cultura de valores que les permita desenvolverse con eficiencia y eficacia en su entorno. - Elevar la calidad del servicio educativo de los centros y programas de Educación de Jóvenes y Adultos a través de una nueva gestión institucional con sentido emancipa- torio y transformador, que responda a los desafíos cientí- ficos y tecnológicos en permanente cambio, con la partici- pación de agentes educativos competentes en la aplica- ción de nuevos ritmos de trabajo y el empleo de tecnología disponible, que asegure una gestión de calidad en escena- rios múltiples con ofertas diversificadas. - Promover las condiciones para el desarrollo social y el mejoramiento de la calidad de vida de los participantes de la modalidad y de la comunidad, a través de una educación ligada al trabajo y al desarrollo local, propo- niendo los aprendizajes significativos que el país requiere para impulsar su desarrollo. 4. POR UNA NUEVA INSTITUCIONALIDAD DE LOS CENTROS Y PROGRAMAS DE EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS Los acontecimientos y grandes cambios que se vienen dando a nivel de la economía, la política y la cultura; y la crisis de los paradigmas, han constituido ejes de re- flexión para ver la realidad y la misión que en ella debe cumplir la educación. La educación es una actividad a largo plazo; por eso requiere de condiciones que otor- guen mayor legitimidad, continuidad, recursos adecua- dos e instancias de control a sus instituciones y servicios educativos La autonomía efectiva de los centros y programas de Educación de Jóvenes y Adultos les permitirá responder a los requerimientos y a las demandas específicas de la comunidad a la que debe servir y canalizar el aporte de recursos y la participación permanente de nuevos acto- res, multiplicar su capacidad de relacionarse dentro del sistema educativo y la sociedad. La institucionalidad de los centros o programas de Educación de Jóvenes y Adultos se reorientará a partir del reconocimiento de: la obsolescencia o el agotamiento de las propuestas pedagógicas, organizativas y de gestión, que requieren ser reelaboradas con niveles adecuados de pertinencia, relevancia y calidad, teniendo como referen- tes principales a los sujetos educativos; las múltiples demandas que se hacen desde la economía, la política, la cultura, las organizaciones populares y las exigencias de un desarrollo sustentable; la necesidad de ver el nuevo rol del docente de jóvenes y adultos; la necesaria recupera- ción y el incremento de la credibilidad de los centros o programas en el marco de una nueva dinámica comunita- ria; las reformas constitucionales en desarrollo y el prota- gonismo de la sociedad civil. Asimismo, teniendo en cuenta la apertura para el protagonismo de los sujetos educativos, la necesidad de ofertar modelos pedagógicos, organizativos y de gestión, abiertos y convocantes y de calidad; y las nuevas relaciones entre el centro o programa educativo con la comunidad. La nueva institucionalidad será el espacio y la estruc- tura adecuada para la construcción de una pedagogía con sentido emancipatorio, transformador, que responda a los desafíos científicos y tecnológicos del mundo contemporá- neo y a la constitución de sujetos sociales y políticos. Es