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Pág. 171663 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 E. ORIENTACIONES METODOLOGICAS El área de comunicación, en términos generales, debe crear las condiciones que favorezcan la libre expresión del participante, de su personalidad, de sus experiencias, de su mundo interior. Asimismo, debe orientarse al desarro- llo de la comprensión de los mensajes que recibe del exterior, con la finalidad de lograr una relación más efectiva con los demás y con el mundo. Esta área, al ser de expresión, podrá relacionarse directamente con las competencias que se estén trabajan- do en las áreas de experiencia de Identidad Cultural y Valores Etico-Religiosos, de Salud y Medio Ambiente y de Competencias Laborales. Se recomienda partir de oraciones y párrafos ligados a la realidad del participante, e ir incluyendo lecturas de carácter cultural, de promoción comunal, de saneamien- to, laborales, literarias, etc. Haciendo uso de la Metodología adecuada, se deberá partir de la expresión cotidiana del participante, tal es el lenguaje oral y gestual. Se tratará de favorecer la expre- sión de mensajes y asuntos muy cercanos a su experiencia y realidad a través de narraciones, luego de descripciones, hasta llegar a la exposición de temas de interés previa- mente investigados. Será importante también ayudar al participante en el análisis de imágenes, ya que es un lenguaje más concreto y cercano a su experiencia, lo que le permitirá, partiendo de la identificación y descripción de sus elementos, ir comprendiendo progresivamente los mensajes y signifi- cados que ocultan. Luego se deberá abordar la lectura de mensajes escri- tos, poniendo énfasis en un primer momento en el desci- frado y orientando al participante hacia la comprensión de los textos, con un grado de profundidad cada vez mayor, que vaya desde el recuerdo de elementos, persona- jes, sucesos, etc. hasta la interpretación y valoración del significado y mensaje de la lectura. En el eje de lectura, se introducirá gradualmente vocabulario nuevo y el uso del diccionario para ampliar las posibilidades expresivas de los participantes. Así también se introducirán los elementos gramaticales a estudiar y se presentarán palabras que requieren de un tratamiento ortográfico determinado. Muy relacionada a la expresión oral y la lectura se trabajará la escritura buscando la expresión formal de lo expresado oralmente. Será importante la identificación de los participantes con su realidad y el desarrollo de su creatividad. En cuanto al aspecto formal, se desarrollará una correcta ortografía y una caligrafía legible. Finalmente se debe tomar en cuenta a los participan- tes para quienes el castellano es su segunda lengua. En el caso que el docente domine la lengua de origen, deberá utilizarla para propiciar una comunicación a nivel oral entre él y los participantes. En especial en los primeros grados, junto al proceso de castellanización, es recomendable utilizar la lengua mater- na de los participantes para brindarles confianza, propiciar una mayor socialización y permitir que expresen sus expe- riencias, ideas y sentimientos en su propia lengua. F. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION Para evaluar el área de comunicación se deberá obser- var en los participantes el dominio de ciertas competen- cias correspondientes a los diversos ejes. Los participantes deberán comunicarse oralmente con naturalidad, con correcta pronunciación, intensidad y en- tonación. En la exposición de sus ideas deberá mostrar orden y claridad, así como un uso adecuado del vocabulario. Para evaluar la comprensión de los mensajes orales se tomará en cuenta tanto la formulación de preguntas como la correcta emisión de respuestas ante lo escuchado. Para el análisis de imágenes se tomará en cuenta la identificación de elementos e ideas principales y secunda- rias, y el reconocimiento de secuencias, tramas y mensajes. Los participantes demostrarán en la lectura compren- siva un correcto descifrado, pronunciación y entonación en la lectura oral, así como la comprensión del significado de la lectura en sus diversos aspectos. En la expresión escrita se deberá observar, en el aspecto formal, legibilidad en la letra y correcta ortogra- fía. En cuanto a la composición, será importante la clari- dad y el orden en la exposición de las ideas, así como el uso del vocabulario.Finalmente, los participantes, de acuerdo al grado que cursen, deberán reconocer elementos básicos de la gramá- tica de la lengua española, como el nombre o sustantivo, la cualidad o adjetivo, la acción o verbo, etc., dando ejemplos de cada uno. Además deberá reconocer el sujeto y el predicado de la oración. A R E A LOGICO - MATEMATICA A. FUNDAMENTACION La matemática, como ciencia básica es una creación del hombre como respuesta a su permanente necesidad de resolver situaciones problemáticas que a diario se le presentan en relación con el mundo que le rodea. El mundo y sus exigencias cambian aceleradamente, la matemática contribuye de manera trascendente al progreso científico y tecnológico. Hoy se puede afirmar que no hay saber cuyo desarrollo no se apoye en esta ciencia. Por tanto, para poder responder a los desaf íos del presente y el futuro se requiere adquirir competen- cias que garanticen la capacidad de diversificar las habi- lidades y destrezas individuales a lo largo de la vida. La importancia de la matemática, radica fundamen- talmente en que permite traducir y expresar con un lenguaje simbólico los aspectos cuantitativos y aún cuali- tativos de modelos dinámicos de análisis de la realidad. Es necesario tomar en cuenta que la matemática es una ciencia muy jerarquizada en la que, por lo general, una nueva competencia debe ligarse a la ya existente, y si no se han dominado habilidades previas, la nueva compe- tencia simplemente no puede ser aprendida. El aprendizaje de la matemática permitirá al partici- pante sistematizar y reordenar los conocimientos mate- máticos intuitivos que ya tiene; desarrollar sus habilida- des como: observar, representar, simbolizar, medir, des- cribir, interpretar y analizar, enmarcándolas en la lógica o rigor simbólico de la matemática, evidenciando hacia ella actitudes positivas y el desarrollo de estrategias personales, aplicándolas a la solución de problemas en su quehacer diario. Para el joven y el adulto el aprendi- zaje de la matemática ha sido y es una necesidad de orden práctico, le permite satisfacer sus necesidades individuales, sociales, laborales y el mejoramiento y optimización de sus capacidades, fortaleciendo las bases de su desarrollo futuro, esto, sin duda, constituye una ventaja que el docente debe utilizar para acercar más la matemática a las necesidades cotidianas de los partici- pantes. B. COMPETENCIAS Al concluir la Educación Primaria de Jóvenes y Adul- tos, el participante habrá alcanzado las siguientes compe- tencias : - Lee y escribe números naturales, maneja las reglas del Sistema de Numeración Decimal. - Resuelve problemas de adición, sustracción, multi- plicación y división, utilizando las propiedades, las técni- cas operativas básicas y estrategias personales con núme- ros naturales, fraccionarios y decimales. - Efectúa y expresa mediciones empleando unidades del Sistema Internacional. - Razona de modo lógico y matemático; explota sus capacidades y destrezas, resuelve problemas cotidianos de carácter personal y social, así como otros de carácter innovador. - Diseña diversos objetos de uso frecuente, o de utili- dad práctica, en los cuales se distingue figuras geométri- cas planas y sólidos geométricos utilizando los instrumen- tos y mediciones adecuados. - Utiliza esquemas y gráficos de estadística elemental para organizar, registrar, representar, interpretar y co- municar información. C. EJES TEMATICOS C.1 NUMERACION La numeración es la expresión correcta, en forma oral o escrita, de los números con cantidades finitas.