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Pág. 171658 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 El Emisor (Hablante) El Receptor (Oyente) El Mensaje (Significado) El Medio (Lenguaje y medios no lingüísticos) En tal virtud, la eficiencia del uso del lenguaje requie- re del dominio de las habilidades básicas de una adecuada expresión del mensaje por parte del hablante y de una atenta disposición de escuchar con comprensión por parte del oyente, de modo que en forma alternativa, permita su participación en los diversos eventos comunicativos: con- versación, exposición, debates, etc. Tomando en cuenta estos factores, es necesario for- mar al participante en la competencia (dominio) tanto del habla como de la interpretación de los mensajes y contenidos de los medios informativos, todo lo cual le facilitará una buena comunicación en situaciones reales de la vida. La competencia comunicativa debe generarse como resultado de la práctica permanente de las habilidades de la expresión oral, la lectura, la escritura, el conocimiento de la teoría gramatical y la comprensión de los medios no lingüísticos (señales, símbolos, imágenes, expresiones plásticas, gestuales, etc.) que se adquieren progresiva- mente, de manera integral y funcional, de acuerdo a las necesidades de interacción social de los jóvenes y adultos. El Area de Comunicación permitirá al participante vincularse de manera más efectiva con su medio ambiente natural, social así como en las actividades económico- productivas. Le ayudará a adquirir conocimientos y cap- tar informaciones de manera reflexiva, para poder de- sempeñarse en la solución de problemas cotidianos. Tomando en cuenta la realidad multilingüista de nues- tro país, el Area de Comunicación enfatiza, en particular, el desarrollo de la lengua española, reconociendo la nece- sidad de revalorar y fomentar el empleo de las lenguas nativas y las diversas manifestaciones culturales a las que pertenece. Considerando el criterio de la integración lingüística, se debe partir del reconocimiento de las normas del habla local y avanzar gradualmente hacia la comprensión de normas generales. Se evitará todo tipo de actitudes de discriminación hacia el habla de cada participante. B. COMPETENCIAS El Area de Comunicación en la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos se orienta a que el participante adquie- ra las siguientes competencias : - Se expresa con claridad, en forma oral y escrita, en los distintos eventos comunicativos, utilizando con seguri- dad sus propios medios expresivos. - Lee, en forma comprensiva, textos breves y sencillos que inciden en experiencias significativas de la vida cul- tural y laboral. - Comprende e interpreta los contenidos de textos literarios breves. - Escribe en forma legible, textos breves sobre sus experiencias y su entorno socio-cultural. - Escribe, haciendo uso de la narración y la descrip- ción, breves leyendas, cuentos, paisajes, anécdotas, etc., de su lugar de origen. - Comprende e interpreta el mensaje de las imágenes, códigos sociales, símbolos y señales convencionales. - Reconoce, con carácter instrumental, los aspectos fundamentales, de uso práctico, de la estructura grama- tical de la lengua. C. EJES TEMATICOS El Area de Comunicación, se organiza teniendo como propósito formar en los participantes habilidades de co- municación a través del desarrollo de los siguientes ejes: C.1 COMPRENSION Y EXPRESION ORAL Constituye el punto de partida en el ejercicio del lenguaje, especialmente dialógico y requiere que el parti- cipante tenga la capacidad de actuar como hablante- oyente eficaz. Comprende los siguientes aspectos: - Aspecto formal: orientado a la correcta pronuncia- ción y entonación al expresar comunicaciones orales dediverso tipo. Así mismo se incluye la utilización de un vocabulario variado y adecuado al contexto. - Expresión: implica poner en ejercicio la capacidad del individuo para pensar y luego expresar con naturalidad y orden las ideas, experiencias y situaciones diversas del acontecer de la vida. Las formas que se pueden utilizar para la expresión oral son: mensajes, conversación libre, narraciones, descripciones, diálogos, exposiciones, discu- siones grupales, entre otras. - Comprensión e interpretación del contenido y el sentido de los mensajes que emiten los otros hablantes. El eje de expresión y comprensión oral es el sustento básico de los otros aspectos comunicativos con los cuales debe desarrollarse en forma conjunta y correlacionada. C.2 ANALISIS E INTERPRETACION DE IMA- GENES Y MEDIOS AUDIOVISUALES Este eje busca familiarizar al participante con otros medios de comunicación alternativos al lenguaje, básica- mente con aquellos que utilizan la imagen. Incluye la habilidad crítica de saber analizar e interpretar el mensa- je de imágenes, señales, símbolos, manifestaciones del comportamiento socio-cultural, etc., todos los cuales es- tán estructurados por sistemas de códigos o normas que responden a determinados significados en la actividad humana. Se busca además que el participante no sea un receptor pasivo de los mensajes visuales, sino un interlo- cutor activo que asume una posición ante la información que recibe. C.3 LECTURA COMPRENSIVA La lectura es una habilidad que se desarrolla desde los primeros momentos del aprendizaje de la lecto escritura hasta la consecución progresiva de una capacidad de comprender e interpretar textos, ya sean periodísticos, literarios, técnicos o científicos, priorizando los temas relacionados con las experiencias en los ámbitos de la salud, vivienda, trabajo, ecología, etc. que concuerden con los intereses y necesidades de los participantes. La lectura ofrece un campo fecundo de información que permite conocer nuevas ideas, vivencias y formas expresivas e incrementar el vocabulario. Es importante diferenciar la lectura oral de la silencio- sa; y en ambos aspectos incidir en la comprensión de los mensajes en diversos niveles, que progresivamente va adquiriendo el participante: - Retención: captar y aprender los contenidos del texto. - Organización: ordenar elementos y vinculaciones que se dan en el texto. - Interpretación: descubrir los aspectos implícitos en el texto y reordenar los contenidos en un nuevo enfoque. - Valoración: formular juicios basándose en la expe- riencia y en los valores. Finalmente, es importante iniciar a los participantes en el conocimiento de la literatura para que puedan apreciar valores estéticos, sociales, culturales, morales y recreativos, presentes, a través de la lectura de las obras literarias de la localidad, región o país. C.4 EXPRESION ESCRITA La expresión escrita supone las habilidades de conocer y utilizar el sistema de la escritura, la capacidad de realizar composiciones escritas expresando ideas, senti- mientos y experiencias personales, así como la habilidad para exponer, en forma coherente, contenidos culturales y científicos. Comprende también la utilización del voca- bulario, caligrafía legible y correcta ortografía. El perfeccionamiento de la ortografía parte de la clara distinción de que existe mayor cantidad de letras (grafías) y de formas de letras (minúsculas y mayúsculas) emplea- das en la lengua escrita en comparación con la cantidad de fonemas de la lengua oral. En este mismo proceso está comprendido el uso de los signos de acentuación, puntua- ción, entonación y otros. El ejercicio de la escritura, al igual que la expresión oral, abarca con mayor énfasis el campo del razonamiento y el pensamiento creativo, lo cual garantiza que la redac- ción y composición tenga coherencia y permita transmitir las ideas en forma lógica.