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Pág. 171683 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 E. ORIENTACIONES METODOLOGICAS Se parte de considerar a los participantes como sujetos activos, responsables de su propio desarrollo y capaces de comprender los procesos socio-económicos en el que están involucrados. Se debe privilegiar los procesos de enseñanza-apren- dizaje que ubiquen al participante, de preferencia en grupos colectivos que desarrollen su creatividad y le permitan administrar conscientemente su proceso de aprendizaje, adaptándolo a su propio ritmo y a sus parti- culares intereses. La formación para el trabajo y desarro- llo debe reconocerse como parte de los procesos de la educación, abierta y permanente. En esta área, el trabajo de enseñanza no queda res- tringido al docente, sino que involucra a los asesores de gestión empresarial, a los agentes de desarrollo y otras instituciones laborales. El proceso de enseñanza y aprendizaje debe ser fun- cional, partir de identificar problemas y carencias críticas y necesidades de capacitación en las formas de trabajo y gestión, empleados en los sectores informales. El desarrollo de los proyectos se orientará, conside- rando las posibilidades de su ejecución, los recursos de la localidad y el centro educativo, las actividades ocupacio- nales de los participantes y las posibilidades de desarrollo de la localidad. F. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION Es importante considerar el aspecto formativo de la evaluación como un proceso permanente que interpreta la información, con la finalidad de mejorar el acto educa- tivo, de manera que al detectar las situaciones problemá- ticas, puedan corregirse a tiempo. Por otro lado, la evaluación sumativa proporcionará bases objetivas para asignar un calificativo. En el área de Competencia Labo- ral se debe tomar en cuenta que los participantes de- muestren : - Conocer la realidad económica, social y cultural del medio en el que se desenvuelven. - Ser capaces de asumir la autogestión de sus activida- des productivas. - Interpretar contenidos y hacer transferencia de sus conocimientos, aplicándolos a situaciones nuevas de auto- gestión con creatividad y flexibilidad. - Valorar el trabajo como medio para el desarrollo local, bienestar individual y colectivo. - Conocer y evaluar las exigencias actuales y futuras del mercado de trabajo, la estructura ocupacional y los correspondientes niveles de calificación. - Ser capaces de planificar y ejecutar estratégicamen- te proyectos de producción. - Cooperar al interior de un grupo en la ejecución de tareas, solución de problemas y toma de decisiones. - Tener habilidad para desenvolverse exitosamente en tareas y actividades laborales, afines a sus propios intere- ses y a los de su comunidad. - Realizar encuestas y reportajes en forma individual y colectiva. AREA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS A. FUNDAMENTACION A diferencia de los niños, quienes asumen una actitud generalmente receptiva frente a los valores que se les inculca, los participantes jóvenes y adultos, aun cuando se muestren silenciosos y poco comunicativos, suelen tener una actitud crítica ante los valores propuestos en la escuela. La actitud de los participantes no es negativa, por el contrario, en la medida en que juzguen un valor como significativo para sus vidas, lo aprenderán y tratarán de asumirlo en forma activa.Si bien, los valores en la sociedad no varían, pues la espiritualidad, la estética, el civismo, etc., están presen- tes en muchas de nuestras acciones, la forma de compren- derlos y vivirlos reviste características especiales en los adultos, por lo cual se hace necesaria una participación más integral. El Area de Actividades Recreativas propone a los participantes de la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos una captación de los valores en la que tomen parte la capacidad intelectual, el sentimiento y la decisión organizada. Se espera, que a lo largo de los cinco grados, los participantes adquieran un desarrollo cultural que les permita apreciar la expresión de diversos valores, lo que redundará luego en la orientación que puedan brindar a sus hijos. B. COMPETENCIAS Al concluir la Educación Primaria de Jóvenes y Adul- tos el participante habrá adquirido las siguientes compe- tencias : - Asimila el significado de valores cívico-patrióticos. - Reconoce la importancia del trabajo y la promoción social. - Observa la relevancia de los valores histórico-ar- queológicos. - Comprende la importancia de los valores artísticos. C. EJES TEMATICOS C.1 IMPORTANCIA DE LOS LUGARES HISTO- RICOS Este eje se orienta al conocimiento de lugares histó- ricos, para que el participante conozca y valore el legado de nuestros antepasados. De esta manera, las visitas y excursiones a lugares como museos, restos arqueológi- cos, monumentos, etc., servirán también de apoyo al desarrollo de las competencias del Area de Identidad Cultural y Valores Etico Religiosos correspondientes a cada grado. C.2 ACTIVIDADES ARTISTICAS Y DEPORTI- VAS Este eje pretende formar el aspecto artístico de los participantes, a través de la apreciación y expresión. Es así, que se promoverá la asistencia a exposiciones de pintura, obras de teatro y espectáculos de danza. También se promoverá presentaciones o concursos, donde los par- ticipantes demuestren sus habilidades de expresión artís- tica a través de pinturas, obras de teatro, danzas, inter- pretaciones de canciones, dominio de algún instrumento musical, etc. En este sentido, se promoverá también el desarrollo de las habilidades deportivas, propias, a nivel individual o grupal. C.3 TRABAJO Y PROMOCION SOCIAL Este eje se relaciona con el Area de Competencia Laboral y busca acercar al participante a la observa- ción directa y al conocimiento de actividades labora- les, productivas y de promoción social. También com- prende el aspecto laboral dentro de la familia, valo- rando el aporte de cada miembro para el bienestar de todos. C.4 IMPORTANCIA DE LA IDENTIDAD CIVI- CO-PATRIOTICA Este eje, apoya las competencias del Area de Identidad Cultural, referentes al amor a la patria, al espíritu cívico- patriótico y a la defensa de nuestro territorio nacional, a través de actividades concretas.