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Pág. 171678 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 - Preparación para poner en práctica las ideas.- Se someten las ideas al debate en grupo. Se precisa la aceptación de las ideas para elaborar un proceso operati- vo que permita llegar a la aplicación práctica y a concretar un plan de acción eficaz. Sobre esta metodología es oportuno destacar la cues- tión de las preguntas, la posibilidad de formularlas de acuerdo al tema que se pretende desarrollar. Especial- mente interesa crear un clima, en el cual, los participan- tes puedan explorar, descubrir; invita a una diversidad de respuestas o a formas de pensar divergentes. El partici- pante es invitado a buscar en su propia experiencia, a observar múltiples respuestas y no sólo una única “correc- ta” admitida previamente. El docente acepta o valora las respuestas con habili- dad y mesura. Normalmente acepta todas las respuestas dadas y más adelante, cuando todos se han expresado, valora las que son correctas. Esto da la posibilidad de conocer más al alumno y es motivador porque permite el trabajo con el interés compartido por todos. El docente ha de ser un despertador de problemas y situaciones reales de necesidades de los demás. Esto permite buscar criterios y vías de solución concernientes a intereses, desde los cuales todos son partícipes activos. F. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION Tanto el aprendizaje como su evaluación, deben plan- tearse como procesos continuos y permanentes durante toda la vida. En la escuela, a través de la evaluación, se sientan las bases para una participación plenamente informada y activa, tanto del docente como la del partici- pante y así lograr capacitarse para “aprender a apren- der”. En el Area de Salud y Medio Ambiente, se tomarán en cuenta que los participantes demuestren que : - Valoran y practican el orden y la higiene personal y del espacio donde interactúan. - Conocen y valoran la estructura orgánica y funcional del cuerpo para lograr un desarrollo armónico. - Seleccionan los alimentos por el contenido de nu- trientes para el organismo. - Proponen dietas alimentarias adecuadas a cada gru- po etario. - Relacionan las necesidades energéticas con el tipo de actividad humana. - Conocen las necesidades de nutrientes en etapas específicas como en el embarazo y la lactancia. - Presentan propuestas económicas de dietas alimen- tarias. - Relacionan las enfermedades carenciales y las causas que las producen. - Se desempeñan adecuadamente en diálogos abiertos y debates sobre el tema sexual. - Asumen una visión positiva y equilibrada de la sexualidad en relación con los otros valores de la persona- lidad. - Conocen la anatomía y fisiología del sexo y del proceso de la reproducción, relacionándolo al ejercicio futuro de una sexualidad responsable, en: la procrea- ción, la relación de pareja y la educación de los futuros hijos. - Argumentan soluciones sobre problemas éticos y sociales como: el divorcio, el embarazo en la adolescencia. - Proponen soluciones para problemas ligados a la sexualidad, tomando en cuenta las normas éticas como una condición de libertad. - Conocen el espacio geográfico de su comunidad. - Aprecian los elementos de armonía de un paisaje. - Reconocen en un medio (establo, acuario) las relacio- nes alimentarias entre ciertas especies y establecen cade- nas alimentarias. - Participan en acciones de conservación del equilibrio ecológico. - Asumen un comportamiento responsable en relación con el medio ambiente: evitan el derroche de materia prima y energía; rechazan la negligencia. - Presentan proyectos sobre alternativas de solución para ordenar el medio ambiente. - Se preocupan por mejorar, para ellos y para su descendencia, el marco de vida natural y social.AREA DE COMPETENCIA LABORAL A. FUNDAMENTACION La competencia de toda ocupación en la actualidad, en cualquier actividad económica, se sustenta principalmen- te en la aplicación de los conocimientos, habilidades, y valores desarrollados. La creciente y permanente necesidad e innovación de conocimientos hacen que los jóvenes y adultos no puedan asimilarlos en aprendizajes espontáneos en su quehacer diario, por lo que es necesario que este aprendizaje se adquiera a través del proceso educativo. Estos jóvenes y adultos, deben adquirir competencias que les permitan generar autoempleo, accediendo a ma- yores niveles de conocimiento a través de un proceso permanente de educación, que además les permita ganar su sustento y mejorar su trabajo en un mundo de conti- nuas y nuevas exigencias; sólo de esta forma podrán participar con éxito en la actividad económico-productiva del país. Las competencias que se abordan en el Area de Com- petencia Laboral se han seleccionado sobre la base del análisis de los procesos productivos, tomando como refe- rencia: actividades económicas, familias ocupacionales, puestos de trabajo y tareas, e identificando los niveles de tecnología de producción, de gestión y de organización, inherentes a los procesos productivos. B. COMPETENCIAS Al concluir la Educación Primaria de Jóvenes y Adul- tos, el participante habrá alcanzado las siguientes compe- tencias : - Realiza trámites personales ante las instituciones públicas y privadas. - Reconoce tipos de ocupaciones, sus características y posibilidades a futuro. - Valora y optimiza ocupaciones tradicionales en un entorno globalizado. - Reconoce la necesidad de innovar o recuperar tecno- logías apropiadas. - Reconoce el valor de la pequeña empresa y el sistema bancario. - Planifica, desarrolla y evalúa actividades productivas con habilidad organizativa y laboral, flexible a cambios. - Desarrolla destrezas para la ejecución de operacio- nes y procesos comúnmente usados en la industria, en el mantenimiento y mejoramiento de la vivienda. C. EJES TEMATICOS El Area de Competencia Laboral comprende los si- guientes ejes temáticos: C.1 AUTOGESTION En este eje temático se trata de la autogestión, enten- diéndose a tal denominación como la capacidad que tiene el hombre para utilizar sus propios medios y satisfacer una necesidad o para generar sus propios recursos econó- micos. En cualquiera de los casos el participante está efectuando una autogestión. En tal sentido, este eje pretende darle al participan- te las herramientas necesarias para que, con su propio esfuerzo pueda llevar a cabo, ante las instituciones públicas y privadas cada una de las gestiones que le posibilite realizarse como un ciudadano responsable, que conoce sus derechos y obligaciones en la gestión laboral. C.2 ACTIVIDADES LABORALES Este eje toca el tema del trabajo, el cual se entiende como la actividad del hombre que le permite vender su esfuerzo físico y/o mental a cambio de una retribución monetaria, así como el uso de habilidades y recursos para la generación de autoempleo. Por esta razón, interesa analizar las operaciones labo- rales independendientes y dependientes existentes en el Perú, ya sea en la rama netamente extractiva, en las actividades productivas, en las de transformación, en el campo de los servicios o en el comercio.