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Pág. 171677 NORMAS LEGALES Lima, lunes 5 de abril de 1999 QUINTO GRADO I CICLO COMPETENCIAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES 1.Caracteriza las enfermedades frecuentes en su comunidad y aplica los medios de prevención adecuados. 2.Opta por medidas apropiadas para prevenir las enfermedades causadas por una alimentación inadecuada. 3.Reconoce los diferentes métodos anticoncepti- vos para hacer una elección crítica y consciente. 4.Describe las características y condiciones en que se desarrollan las actividades económicas de su localidad, su región y el Perú.•Identifica las enfermedades más comunes de su localidad: -Enfermedades infecto contagiosas. -Enfermedades parasitarias. -Enfermedades nutricionales. -Enfermedades mentales. - Enfermedades sociales. •Comenta sobre los programas preventivos e inmunizaciones. •Mejora sus hábitos alimenticios para regular sus necesidades de alimentación. •Reconoce las consecuencias de una deficiente alimentación como: obesidad, anemia, desnutrición y otras. •Analiza y reflexiona sobre los métodos de planificación familiar. Características , indicaciones y contraindicaciones de cada método. •Diferencia adecuadamente los métodos naturales, artificiales y definitivos. •Analiza y clasifica los recursos naturales y las actividades económicas: - Pesca artesanal e industrial. - Principales cultivos de la costa, sierra y selva. - Especies ganaderas por regiones. - Minerales que se explotan. •Comenta críticamente la situación de la industria nacional. Principales industrias. QUINTO GRADO II CICLO COMPETENCIAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES 1.Elabora propuestas económicas sobre la base del conocimiento de los nutrientes en los alimen- tos y los recursos disponibles. 2.Reconoce algunos problemas sociales que afec- tan la calidad de vida de la mujer y del niño, y la manera de enfrentarlos. 3.Explica las causas de la contaminación del medio ambiente y evalúa los niveles de contaminación ambiental de su comunidad para asumir una actitud crítica y responsable en la preservación y protección del medio ambiente. 4.Demuestra hábitos de responsabilidad y partici- pación en casos de accidentes y desastres.•Cuida adecuadamente de la alimentación de su familia. •Organiza la canasta familiar de alimentos a partir de los productos de la zona y de temporada. •Elabora dietas alimenticias para casos de emergencia y desastres. •Plantea la existencia de problemas de paternidad en lo referente a : - Pensión alimenticia y gestiones para conseguirla. - Violencia familiar. - Abandono físico y moral de los niños. - Abuso sexual y violación. •Reconoce a las instituciones que trabajan en apoyo de los derechos de la mujer, del niño y del adolescente. - Labor de la Defensoría del niño y del adolescente. •Conoce el problema de la contaminación ambiental en lo referente a contaminación del aire y suelos. •Analiza la problemática de la eliminación de desechos sólidos, orgánicos e inorgánicos. •Analiza críticamente el por qué los países desarrollados tratan de crear en los países pobres, grandes cementerios de sustancias radioactivas. •Participa en acciones de protección del ecosistema terrestre. •Practica los primeros auxilios en emergencias de : intoxicaciones, quemaduras, asfixia, heridas, incendios. •Adopta medidas de seguridad en caso de desastres naturales: sismos, huaicos, aluviones •Participa organizadamente en campañas de educación vial. •Conoce las normas que deben observar conductores y peatones. MEDIO AMBIENTE POR GRADOS Y CICLOS E. ORIENTACIONES METODOLOGICAS Los jóvenes y adultos que componen la población de la Educación Primaria respectiva, tienen un cúmulo de experiencias, poseen capacidad de reflexión; y cuando se trata de aprender algo que realmente sea útil y de aplica- ción práctica e inmediata, su tenacidad es muy intensa y están permanentemente motivados. Siendo así, el aprendizaje se realizará con más facili- dad y eficiencia; y más aún cuando está relacionado con los conocimientos y experiencias acumuladas por el joven y adulto a lo largo de su vida. Este aprendizaje se fortalece- rá cuando el participante se dé cuenta que su esfuerzo le proporciona resultados positivos conforme a sus necesi- dades y expectativas. Por lo tanto, es indispensable que el docente asuma su papel de orientador y facilitador del aprendizaje, inician- do su labor a partir del conocimiento del nivel real en el que ingresan los jóvenes y adultos, participantes en el proceso. Las competencias del Area de Salud y Medio Ambiente forman parte de las experiencias cotidianas de los partici- pantes, hecho que facilita la aplicación del método de discusión , orientado a la solución crítica de problemas. Estemétodo permite una permanente interrelación docente- participante, no como un receptor pasivo, sino como un agente muy activo; privilegia además los procesos grupa- les, donde el participante aprende con los demás y puede contribuir al aprendizaje de los miembros del grupo. Los pasos que se propone seguir en esta metodología son: - Sentir el problema y sus desafíos.- Siempre convie- ne iniciar el proceso dándose cuenta de los problemas como algo que provoca un desconcierto o suscita un interés. - Reconocer el problema real.- Supone buscar los hechos acerca de los problemas, dificultades y aspectos complementarios; supone, además, la recopilación de da- tos de las experiencias de los participantes, contenidos de algún libro o fuentes de referencia variada. - Crear soluciones alternativas.- Implica el aporte de ideas, que aunque sean independientes entre sí, que despiertan en el grupo otras ideas oportunas, fecundas y valiosas. - Evaluar las ideas.- Corresponde a la combinación y perfeccionamiento de las ideas para orientar y precisar los conceptos correctos y elaborar un esquema guía.