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Pág. 195337 NORMAS LEGALES Lima, lunes 27 de noviembre de 2000 CICLOS I II III IV V VI VII VIII IX X SUBAREAS TRABAJO CURRICULAR EN AULA: Tecnología de ob- jetivos y compe- tencias. Tecnología de or- ganización de contenidos y ac- tividades. Estrategias para la organización y el desarrollo del aprendizaje: mé- todos, materiales. Evaluación educativa: metodología, re- gistro y comunica- ción de resultados. Diseño de Unida- des de aprendi- zaje o proyectos a partir del programa diversificado del grado. Diseño de sesio- nes de aprendi- zaje.TRABAJO CURRICULAR EN AULA: Teoría curricular: enfoques, compo- nentes, procesos, niveles. Estrategias diferenciales para diversos es- cenarios y situa- ciones. Aprendizaje a partir del error y el conflicto. Técnicas remediales, de nivelación y de compensación.GESTIÓN Liderazgo y nueva ciencia. • Hacia una mane- ra más creativa de liderar las or- ganizaciones. •La organización newtoniana en una era cuántica. •Los campos invi- sibles del espa- cio que modelan el comportamien- to. •Cambio, estabili- dad y renovación. •La nueva geren- cia científica.Problemas peda- gógicos matemática/ lectu- ra/ escritura/len- guaje. Problemas emo- cionales conduc- tuales,/fobias Síndrome de aten- ción deficitaria/ Hi- peractividad. Aplicaciones en Educación: Programas de pre- vención / nivela- ción / compensa- ción / remediación. Orientación y con- sejería. En el desarrollo de la identidad per- sonal y profesio- nal: •Identificación de P.A. •Manejo de rela- ciones interper- sonales y conflic- tos. GESTIÓN Gestión institu- cional Planificación y or- ganización estra- tégica: •Diagnóstico FODA •Visión y Misión. •Metas y Objeti- vos. •Estrategías y Po- líticas. •Normatividad •Instrumentos de organización, monitoreo y eva- luación •PDI y otros. Gestión Adminis- trativa •Personal •Recursos mate- riales •Financiera •Abastecimien- tos •Comercializa- ción Gestión Pedagó- gica. •Nuevo paradig- ma •Diversificación curricular •Supervisión •Instrumentos de Gestión Pedagó- gica.Inteligencia: Teoría triárquica de la inteligencia (Sternberg). Inteligencias múl- tiples (Gardner). Estilos cognitivos. Pensamiento: Representaciones mentales (lengua- je). Organizadores previos. Solución de probls. y creatividad. Metacognición: Estrategias de: procesamiento de la información, de resolución de pro- blemas, de regu- lación de la acción. Motivación en el aprendizaje: Motivación extrín- seca e intrínseca. Motivación de lo- gro. Desesperanza aprendida. Personalidad Estrategias de aprendizaje. Aplicaciones en Educación: Intervención do- cente. Didáctica. Estilos de ense- ñanza Enfoque multies- tratégico. Estilos cognitivos y medios materia- les. En el desarrollo de la identidad per- sonal y profesio- nal TRABAJO CURRICULAR A NIVEL MACRO: Investigación curricular: Diagnóstico situa- cional. Orientación curricular: política educativa, perfiles. Diseño curricu- lar: •Carteles de Al- cances y Se- cuencias •Programas curri- culares diversifi- cados y alterna- tivos.Conductas moto- ras (Cond. instru- mental) Conductas socia- les (Aprendizaje social) Representaciones mentales: guio- nes, esquemas, mapas Zona de desarro- llo próximo (Vygotsky) El aprendizaje por descubrim. (Bru- ner) El aprendizaje sig- nificativo (Au- subel) Mantenimiento: Reforzamiento y castigo. Repetición signifi- cativa. Mejoramiento: Formación de nue- vos esquemas. Aplicaciones en educación: Condiciones del aprendizaje: Interacción profe- sor/alumnos. Ex- pectativas y atri- buciones. Interacción entre alumnos. El clima emocio- nal y el manejo de la disciplina en la escuela. En el desarrollo de la identidad per- sonal y profesio- nal: autoestima, vocación e intere- sesDesarrollo cogni- tivo: Períodos senso- rio motor y pre- operatorio. Desarrollo simbó- lico: primeras repre- sentaciones. Adquisición y de- sarrollo del len- guaje. Desarrollo socio- afectivo Formación de vín- culos. Rol de la familia. Estilos de crian- za. Relación con pares. El juego. El niño en edad escolar: Desarrollo físico. Desarrollo cogni- tivo: Características del pensamiento del niño. Las operaciones concretas El desarrollo del juicio y conduc- tas morales. Desarrollo socio- afectivo: sociali- zación, el juego, habilidades socia- les y autoestima Desarrollo sexual: formación de la identidad de gé- nero. Aplicaciones en educación: -Planificación cu- rricular. Perfiles. -Uso de la peda- gogía activa. -Programas de autoestima, ha- bilidades socia- les, sexualidad. -En el desarrollo de la identidad personal y profe- sional: •Autoestima •Relación de pa- reja. •Vocación e inte- resesPSICOLOGIA I – IV (Continua- ción) CURRICULO, TECNOLOGIA Y GESTION I – V