TEXTO PAGINA: 8
/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G37/G33/G37/G39/G34 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, martes 3 de agosto de 2004 ción inicial y en servicio del profesor. Está dirigido a to- dos los profesores del Sistema Educativo Nacional. Serige por la Política Pedagógica Nacional, normas nacio- nales y de ejecución regional y local con un enfoque or- ganizacional integrador. El Programa de Formación y Capacitación Permanen- te tiene los objetivos siguientes: a) Promover el desarrollo personal, cultural y profe- sional de los profesores. b) Mejorar la eficacia del desempeño educativo para lograr la calidad del proceso formativo de los estudian- tes. c) Atender la diversidad individual, social y cultural de los estudiantes. d) Atender a las necesidades y demandas de la so- ciedad y del desarrollo sostenido en los ámbitos nacio-nal, regional y local. Artículo 36º.- Formación inicial del profesor La formación inicial del profesor se desarrolla en Instituciones de Educación Superior debidamente au- torizadas y acreditadas, de acuerdo a la normatividadde la materia. Contempla, entre otras, la formación para la atención a la diversidad, la interculturalidad y el bi- lingüismo. Artículo 37º.- Formación en servicio del profesor La formación en servicio del profesor está dirigida a los profesores que laboran en las Instituciones Edu- cativas de la EBR. Tiene en cuenta la Política Peda- gógica Nacional así como normas nacionales y regio-nales, la diversidad, la interculturalidad y el bilingüis- mo. Se realiza en instituciones autorizadas y con di- versas modalidades atendiendo a su especialidad y ala necesidad del servicio. Los programas organizados por el Ministerio de Educación, las DRE y las UGEL son gratuitos. Capítulo 7 Investigación e Innovación educacional Artículo 38º.- Investigación educacional El Ministerio de Educación y las DRE establecen con- venios con las Instituciones Educativas de Educación Su- perior y otras instituciones para promover investigacio- nes orientadas a: a) Aportar al conocimiento de los estudiantes en sus diferencias individuales y en sus contextos de vida. b) Enriquecer la calidad de los procesos pedagógi- cos y de gestión educativa. c) Aportar a la innovación de la práctica docente, así como al desarrollo personal y profesional del profesor. d) Contribuir al mejoramiento o modificación de las políticas implementadas o al logro de los objetivos plan-teados en el Proyecto Educativo Regional. e) Permitir la validación e innovación del currículo. f) Desarrollar la tutoría y la prevención integral de los estudiantes. Artículo 39º.- Innovación educacional La innovación educacional es un proceso de trans- formación en aspectos sustantivos de mejoramiento delos procesos pedagógicos y de gestión basada en la re- visión crítica de las prácticas vigentes que realicen las Instituciones Educativas, las UGEL, las DRE y el Minis-terio de Educación. Artículo 40º.- Incentivos y reconocimiento de mé- ritos Los Directores de las Instituciones Educativas, los Di- rectores de las UGEL y los Directores de las DRE, ensus respectivos ámbitos, promueven y facilitan las inno- vaciones educativas que realicen los profesores. Eva- lúan sus resultados y crean las condiciones para su en-riquecimiento, difusión y sostenibilidad. Con relación a los profesores, estimulan y apoyan el intercambio y difusión de sus iniciativas innovadoras, es-tablecen convenios con instituciones que realizan inves- tigación y facilitan el acceso a investigaciones y la reali-zación de pasantías para los profesores de las Institu- ciones Educativas públicas, de modo que compartan sus hallazgos. La UGEL debe crear un sistema de incentivos o reco- nocimientos para las Instituciones Educativas de EBR que fomenten la innovación y la investigación, de modoque puedan beneficiar a otras Instituciones Educativas de la jurisdicción. Asimismo, la UGEL promueve la pre- sentación de estas iniciativas ante el Fondo Nacional deDesarrollo de la Educación Peruana (FONDEP), cuan- do resulte pertinente. Artículo 41º.-Investigaciones de graduandos El Ministerio de Educación y las DRE coordinan con las Instituciones de Educación Superior para realizar in-vestigaciones destinadas a optar los diversos grados aca- démicos, orientadas a desarrollar aspectos que coadyu- ven al conocimiento y transformación del sistema edu-cativo nacional con especial énfasis en la problemática regional o local correspondiente. SECCIÓN SEGUNDA DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR TÍTULO PRIMERO EDUCACIÓN INICIAL Capítulo 1 Objetivos y evaluación del nivel de Educación Inicial Artículo 42º.- Del nivel de Educación Inicial La Educación Inicial es el primer nivel de la EBR. Atiende a niños hasta los 5 años de edad, en forma es- colarizada y no escolarizada, a través de diversas estra- tegias que funcionan con participación de las familias,agentes comunitarios y autoridades de los gobiernos lo- cales. La obligatoriedad de la Educación Inicial compren- de la responsabilidad de proveer servicios educati- vos diversos de 0 a 2 años dirigidos a los niños o a sus familias y, a partir de los 3 años la obligación delas familias de hacer participar a los niños en progra- mas escolarizados o no escolarizados de Educación Inicial. Artículo 43º.- Objetivos del nivel de Educación Ini- cial El nivel de Educación Inicial tiene como objetivos los siguientes: a) Afirmar y enriquecer la identidad de los niños has- ta los 5 años, en el marco de sus procesos de socializa-ción, creando y propiciando oportunidades que contri- buyan a su formación integral, al pleno desarrollo de sus potencialidades, al respeto de sus derechos y a su ple-no desarrollo humano. b) Organizar el trabajo pedagógico considerando la diversidad de necesidades, características e intereses propios de la niñez, reconociendo el juego, la experimen- tación y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje. c) Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil, valorando críticamente su forma de socialización y de encaminar su desarrollo para enrique-cerlos e integrarlos en los procesos educativos. d) Fortalecer el rol protagónico y la capacidad edu- cativa de la familia y la comunidad, movilizando y com-prometiendo su coparticipación en las acciones que fa- vorecen el desarrollo y la educación de los niños hasta los 5 años, así como la protección de sus derechos y elmejoramiento de su calidad de vida. e) Desarrollar programas interdisciplinarios e inter- sectoriales con las familias y comunidades para mejo-rar sus prácticas de crianza, atender las necesidades