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48 NORMAS LEGALES Viernes 14 de diciembre de 2018 / El Peruano Garantizar el curso oportuno de la trayectoria educativa de la población de los ámbitos rurales. Lineamiento 12 Ampliar la cobertura de los servicios de educación básica especial en atención a estudiantes con necesidades educativas especiales en los ámbitos rurales, a partir de criterios como el respeto de las diferencias y el fortalecimiento comunitario, considerando criterios de interculturalidad y género. Servicio 3.1.1. Servicios de SAANEE , CEBE y PRITE y otras formas de educación especial adaptados al ámbito rural Proveedor del servicio Ministerio de Educación desde su rol rector diseña y valida los programas en coordinación con los Gobiern os Regionales. Gobiernos Regionales implementan desde su rol como proveedores del servicio educativo. Persona que recibe el servicio Estudiantes mujeres y hombres con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en l os ámbitos rurales Cobertura Ámbitos rurales a nivel nacionalEstándar Inclusión Defi nición breve Adaptación y ampliación de los actuales servicios en el área rural, lo que supone diseñar estos servicios ad hoc p ara los ámbitos rurales. Para ellos, es necesario considerar estrategias de trabajo que compatibilicen la atención simultánea y diferenciada de la escuela multigrado con la atención a estudiantes con necesidades especí fi cas. Asimismo, un servicio que asegure condiciones que garanticen la inclusión al sistema educativo, a fi n de llevar una vida más autónoma, ayudando con ello a su proceso de desarrollo individual, y a su adaptación a la comunidad. Indicador Porcentaje de estudiantes mujeres y hombres con necesidades educativas especiales atendidos por servicios educativos a daptados Fuente de datos Registro Dirección de Educación Especial - ESCALEResponsable del indicador Dirección General de Servicios Especializados Lineamiento 13 Optimizar la atención educativa diferenciada basada en el reconocimiento de los aprendizajes de mujeres y hombres de los ámbitos rurales que desarrolla prácticas productivas sostenibles a lo largo de su ciclo de vida u otros conocimientos tradicionales y/o ancestrales. Servicio 3.2.1. Modelos educativos alternativos y diversi fi cados Proveedor del servicio Ministerio de Educación desde su rol rector diseña y valida los programas en coordinación con los Gobiern os Regionales. Gobiernos Regionales implementan desde su rol como proveedores del servicio educativo. Persona que recibe el servicio Estudiantes en los ámbitos rurales, con énfasis en población indígena y de zonas de frontera.Cobertura Ámbitos rurales a nivel nacional: con énfasis en las regiones de Loreto, Cajamarca, Ucayali, Amazonas, San Martín, Mad re de Dios, Ayacucho, Huancavelica, Puno, Cusco, Apurímac, Junín, Piura. Estándar AccesibilidadDefi nición breve Modelos de servicios adecuados y focalizados a las características de la población objetivo y su contexto (multied ad, multigrado, unidocente, EIB, FAD), asegurando el tránsito de nivel, donde se acentúan las di fi cultades y se inicia un evidente declive en las curvas de aprendizaje, con énfasis en aquellos estudiantes con riesgo de deserción o repitencia. Indicador Número de estudiantes atendidos en formas de atención diversi fi cada Fuente de datos SIAGIE Responsable del indicador Dirección General de Educación Alternativa, Intercultural, Bilingüe y de Servicios Educativos en el Á mbito Rural. Servicio 3.2.2 Certi fi cación, convalidación, revalidación, subsanación y prueba de ubicación Proveedor del servicio Ministerio de Educación desde su rol rector diseña y valida los programas en coordinación con los Gobiern os Regionales. Gobiernos Regionales implementan desde su rol como proveedores del servicio educativo. Persona que recibe el servicio Adolescentes, Jóvenes y Adultos de los ámbitos rurales, con énfasis en estudiantes entre 12 y 17 años que desarrollan prácticas productivas Cobertura Ámbitos rurales a nivel nacional: con énfasis en las regiones de Loreto, Ucayali, Amazonas, San Martín, Madre de Dios, Ayacucho, Huancavelica, Puno, Cusco, Apurímac, Junín, Piura Estándar InclusiónDefi nición breve Promoción de los medios de articulación (certi fi cación, convalidación, revalidación, subsanación y prueba de ubicación) para el reconocimiento de competencias relacionadas a la actividad productiva mediante convenios con instituciones formativas, que reconozcan capacidades culturales, lingüísticas, técnicas y productivas, así como el reconocimiento de tecnologías y habilidade s ancestrales como culturales, así como la impronta de la cultura productiva en los ámbitos rurales centrada en una educación intercultural que permita la contribución del estilo de vida de los ámbitos rurales al desarrollo. Indicador Porcentaje de estudiantes mujeres y hombres entre los 12 y 17 de años que desarrollan actividades productivas con apre ndizajes reconocidos Fuente de datos SIAGIE Responsable del indicador Dirección General de Educación Alternativa, Intercultural, Bilingüe y de Servicios Educativos en el Á mbito Rural. Lineamiento 14 Implementar mecanismos de reinserción, nivelación y aceleración en la atención educativa para estudiantes con extra edad, con énfasis en madres adolescentes y familias jóvenes. Objetivo Prioritario O4. Mejorar las condiciones bienestar de los estudiantes y docentes de los ámbitos rurales Lineamiento 15