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57 NORMAS LEGALES Viernes 14 de diciembre de 2018 El Peruano /Problema General CausaAlternativas de soluciónObjetivos prioritariosIndicador Lineamientos Servicio Proveedor Persona Cobertura Estándar De fi nición Indicador Porcentaje de niñas y niños de cuarto grado de primaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Lectura.2.1.2. Acompañamiento pedagógico docente en la implementación de programas curriculares diversi fi cados, fl exibles y pertinentesGobiernos regionales desde su rol como proveedores del servicio educativoDirectores y docentes de instituciones educativas articuladas en redesÁmbitos rurales a nivel nacional. PertinenciaEstrategia de formación en servicio situada en la escuela, dirigida al profesor de aula para fortalecer sus competencias pedagógicas de manera individualizada y mejorar su desempeño en el aula, cuyo propósito es promover el desarrollo profesional, mediante acciones de orientación y asesoría sostenida en el tiempo, el cual se complementa con estrategias de formación e interacción colaborativa.Porcentaje de directores y docentes acompañados desarrollan programas curriculares diversi fi cados Porcentaje de niñas y niños de cuarto grado de primaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Matemática.2.2. Fortalecer la Formación, reconocimiento y certi fi cación a actores socio educativos y comunitarios de los ámbitos rurales.2.2.1. Servicio de Educación Técnico-Productiva y Tecnológica, y otras formas educativas Ministerio de Educación desde su rol rector en coordinación con los Gobiernos Regionales de fi ne la estrategia. Gobiernos Regionales implementan desde su rol como proveedores del servicio educativo.Adolescentes y jóvenes mujeres y hombres de los ámbitos rurales, con énfasis en estudiantes entre 12 y 17 años que desarrollan prácticas productivasÁmbitos rurales a nivel nacionalPertinencia Generación de mecanismos de ofertas de educación técnica productiva (CETPRO rurales u otras formas educativas) que vinculen el tránsito de la educación básica a la educación superior mediante el fortalecimiento de relaciones institucionales con esta fi nalidad (convenios y acuerdos, becas o créditos de estudios, etc.); especialmente, con poblaciones indígenas que requieren acciones de intervención para el desarrollo de profesionales bilingües, vinculadas a dinámica socio productiva local.Número de CETPROS u otras formas educativas en funcionamiento en los ámbitos rurales vinculados a la dinámica socioproductiva local Porcentaje de niñas y niños de segundo grado de secundaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Lectura.2.3. Incrementar el uso adecuado y oportuno de los materiales educativos por parte de los docentes y estudiantes. A4. Mejorar la calidad de la formación inicial docente y en servicioPorcentaje de niñas y niños de segundo grado de secundaria de los ámbitos rurales con niveles satisfactorios en Matemática.2.4. Fortalecer la investigación sobre el desarrollo local y la tranversalización del enfoque intercultural en docentes de instituciones de educación superior.2.4.1. Programa de fortalecimiento de las competencias de formadoras y formadoresMinisterio de Educación desde su rol rector.Docentes de las Instituciones de Educación Superior PedagógicaÁmbitos rurales a nivel nacional. PertinenciaLas demandas formativas de las IIEE de zonas rurales exigen la implementación de modelos especializados de servicios y sus formas de atención diferenciada, a través de la renovación de los currículos de formación superior pedagógica, fl exibles y articulados al Currículo Nacional. Número de Docentes formadoras y formadores, fortalecidos en sus competencias para atender las diversas necesidades formativas de los docentes en ámbito rural, conforme a los modelos existentes Número de docentes formados para la implementación de modelos existentes