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PÆg. 5 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 14 de abril de 2003 y en la presente ley, el Estado garantiza el derecho de los integrantes de los pueblos nativos y originarios a una educación en condiciones de igualdad con el resto de la comunidad nacional. Para ello debe establecer progra-mas especiales, en el ámbito rural y donde sea pertinen- te, que garanticen la igualdad de oportunidades y equi- dad de género. Artículo 18º. Educación Bilingüe Intercultural La Educación Bilingüe intercultural se ofrece en todo el sistema educativo: a) Promueve la valoración y el enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la diversidad cultural,el diálogo intercultural y la toma de conciencia de los derechos de los pueblos nativos, originarios y otras comunidades nacionales y extranjeras. In-corpora la historia de los pueblos, sus conoci- mientos y tecnologías, sistemas de valores y de- más aspiraciones sociales y económicas. b) Garantiza el aprendizaje y desarrollo de la lengua materna y de una segunda lengua en los educan- dos, como medios de comunicación y de ense-ñanza; asimismo el aprendizaje de lenguas ex- tranjeras. c) Determina la obligación de los docentes de domi- nar tanto la lengua originaria de la zona donde laboran como el castellano. TITULO III DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO CAPÍTULO I DE LAS DISPOSICIONES GENERALES Artículo 19º. Características del sistema educati- vo La educación peruana es un sistema totalizador, in- tegrador y flexible, porque abarca todos los factores, articula sus elementos y permite a sus usuarios organi-zar su trayectoria educativa adecuándose a las necesi- dades de la diversidad del país. La estructura del sistema educativo expresa los prin- cipios y fines de la educación, organizada en niveles, ciclos, grados, programas y modalidades. Artículo 20º. Articulación del sistema educativo El sistema educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidad de alcanzar mayores nive-les de aprendizaje. Mantiene articulaciones funcionales con las entidades del Estado, la sociedad y la empresa, para asegurar la pertinencia y la integralidad de los aprendizajes. Son procesos de articulación: a) La certificación, convalidación, subsanación, las pruebas de ubicación y otro tipo de evaluación delos aprendizajes adquiridos dentro y fuera de las instituciones del sistema educativo. b) Las complementariedades que amplíen las opcio- nes educativas de las personas. Artículo 21º. Redes educativas institucionales Las redes educativas son instancias de participa- ción, cooperación y ayuda recíproca. Tienen por finali- dad: a) Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formación de comunidades académi- cas. b) Compartir y optimizar el uso de los recursos. c) Coordinar, intersectorialmente, para mejorar la ca- lidad de los servicios educativos en el ámbito lo-cal. Artículo 22°. De la educación a distancia La Educación a Distancia es una modalidad del siste- ma educativo caracterizada por la interacción diferida en el tiempo o en el espacio entre los actores del proce-so educativo, facilitada por medios que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todo el sistema educativo, de acuerdo a la normatividad de la materia. Artículo 23º. Organización del sistema educativo La estructura del sistema educativo comprende:a) Educación Básica La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral de los estudiantes, el despliegue desus potencialidades y el desarrollo de capacidades, co- nocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar exitosa y adecuada- mente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o di- ficultades de aprendizaje. b) Educación Técnico-Productiva La Educación Técnico-Productiva está destinada al desarrollo permanente de competencias laborales, orien- tada a las personas que buscan una inserción o reinser- ción laboral inmediata; a trabajadores en ejercicio y aestudiantes de la Educación Básica. c) Educación Superior La Educación Superior está destinada a la investiga- ción, creación y difusión de conocimientos; a la proyec- ción a la comunidad; al logro de competencias profesio-nales de alto nivel, de acuerdo a la demanda y necesi- dad del desarrollo sostenido del país. CAPÍTULO II DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Artículo 24º. Objetivos Son objetivos de la Educación Básica:a) Formar integralmente al educando en los aspec- tos corporal, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad, ejercer la ciudadanía y desarrollaractividades laborales que le permitan organizar su proyecto de vida. b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de su vida. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen apro-vechamiento y uso de las nuevas tecnologías. Artículo 25º. Organización La Educación Básica es obligatoria. Cuando la im- parte el Estado, es gratuita. Satisface las necesidades básicas de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, con-siderando las características individuales y sociocultu- rales de los educandos, se organiza en: a) Educación Básica Regularb) Educación Básica Alternativa c) Educación Básica Especial Artículo 26º. Currículo de la Educación Básica El currículo de la Educación Básica es abierto, flexi- ble, integrado y diversificado. El Ministerio de Educación es responsable de dise- ñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifica para que responda a lascaracterísticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, la Institución Educativa construye su propuesta curricular, la que tiene valor oficial. Los Gobiernos Regionales y Locales desarrollan me- todologías, sistemas de evaluación, formas de gestión y organización escolar, horarios diferenciados, según lascaracterísticas del medio y de la población atendida, acorde con las normas básicas emanadas del Ministerio de Educación. Artículo 27º. Educación Básica Regular La Educación Básica Regular es obligatoria y abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños, niñas y adolescentes que pa- san por el proceso educativo de acuerdo con su evolu-ción corporal, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento. La Educación Básica Regular comprende: a) Nivel de Educación Inicial El nivel de Educación Inicial atiende a niños y niñas de 0 a 5 años, en forma escolarizada o no escolarizada, según corresponda. Se articula con el nivel de Educa- ción Primaria asegurando coherencia en cuanto a lagestión pedagógica y curricular. Promueve prácticas de crianza que contribuyan a su desarrollo integral, toman- do en cuenta el crecimiento socio afectivo y cognitivo,