TEXTO PAGINA: 33
PÆg. 21 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 14 de abril de 2003 diversifica según las características de los estudiantes y del contexto. El Ministerio de Educación en forma descentralizada promueve metodologías, sistemas de evaluación, orga-nización escolar y calendario diferenciado según carac-terísticas de la región correspondiente. Artículo 47°.- De la evaluación del alumno. La evaluación es formativa y no represiva, estimula el desarrollo integral. Es continua y tiene en cuenta elprogreso del alumno en las diferentes áreas. Los alum-nos accederán al año de estudios siguiente, si han lo- grado las competencias previstas en el currículo. Los alumnos que obtengan evaluación negativa, recibirán elapoyo necesario para su recuperación en las áreas de-ficitarias. CAPITULO III DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Artículo 48°.- De la Educación Básica Regular La Educación Básica Regular está dirigida a niños y adolescentes que transcurren normalmente por el pro- ceso educativo de acuerdo con su evolución orgánica,afectiva y cognitiva desde el momento de su nacimiento.Comprende los niveles de educación inicial, primaria ysecundaria. Tienen carácter obligatorio, tres años de educación inicial, seis años de educación primaria y cinco de edu- cación secundaria. Artículo 49°.- Del Nivel de Educación Inicial El nivel de Educación Inicial atiende integralmente a niños de 0 a 5 años, en forma escolarizada y no escola- rizada según corresponda. Promueve prácticas de crian- za que contribuyen al crecimiento y desarrollo armónicode niños y niñas; facilita el aprestamiento, la motivacióninicial para la lecto-escritura y para la solución de pro-blemas que impliquen relaciones y operaciones mate-máticas. Es responsabilidad de la familia, del Estado y la so- ciedad, en el ámbito de su competencia. La atenciónintegral de los niños y niñas es una tarea intersectorial.Se prioriza la atención de niños de las zonas rurales y demenor desarrollo. Se ofrece en dos ciclos: a) Niños de 0 a 2 años, que atiende al niño para preservarlo desde antes del nacimiento Tiene porfinalidad el movimiento y control corporal, mani-festaciones de la comunicación y el lenguaje, laspautas de relación social así como, el proceso de descubrimiento de su entorno cercano. Se da en la familia, cunas, wawa wassis y organizacionescomunales públicas y privadas. b) Niños de 3 a 5 años, contribuye oportunamen- te al desarrollo de la expresión oral y artística,sicomotricidad, sociabilidad, afectividad, forma- ción de hábitos en alimentación, higiene perso- nal, orden y actividades lúdicas con otros ni-ños. Artículo 50°.- De los objetivos de la educación inicial. Son objetivos de la Educación Inicial: a) Desarrollar las capacidades básicas de los niños para garantizar su adecuada preparación e incor-poración al nivel de educación primaria. b) Fortalecer la identidad y autoestima de los edu- candos como condición necesaria para el desa-rrollo de sus particularidades en sus espacios vi- tales, familia, escuela y comunidad. c) Desarrollar las capacidades sensorio-motriz, des- de el nacimiento hasta la aparición del lenguaje en los dos primeros años. d) Lograr el adecuado proceso de estimulación y aprestamiento para el mayor control de su cuerpoy proceso de socialización.e) Conocer y valorar su cuerpo y ejercitar sus posi- bilidades de movimiento y expresión. f) Inculcar respeto, confianza y seguridad en sí mis- mos. g) Iniciar la construcción de la identidad y la autono- mía personal. h) Expresar libremente sus demandas de atención básica de subsistencia, seguridad y afecto. i) Iniciar un manejo correcto de la lengua castellana y expresarse en su lengua nativa, cuando sea elcaso. j) Dar libre curso a la imaginación y la creatividad.k) Hacer uso de sus derechos al descanso, al ocio y al juego. l) Desarrollar la comunicación verbal, la ubicación espacio temporal y la motivación para la lecto -escritura y el cálculo matemático. m)Tener como referentes los valores sociales.n) Observar, explorar y experimentar en su entorno natural. o) Valorar y cuidar el medio ambiente. Artículo 51°.- De la articulación de la educación inicial. El último año de educación inicial se articula con el primer grado de educación primaria, a efectos que el tránsito de un nivel a otro se produzca en condiciones armónicas. Artículo 52°.- Del Nivel de Educación Primaria. La Educación Primaria es el segundo nivel de la Educación Básica Regular. Es obligatoria y gratuita cuando la imparte el Estado. Comprende seis gradosy tiene por finalidad educar integralmente a los niñospreferentemente a partir de los seis años de edad.Promueve la capacidad de comunicación integral, elmanejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, físico, artístico, afectivo y social, la capaci- dad de pensamiento lógico y creativo, así como lacomprensión de los hechos cercanos a su entornonatural y social. El logro de los objetivos del nivel de educación prima- ria es requisito para acceder al nivel de educación se- cundaria. Artículo 53°.- De los objetivos de la educación primaria. Son objetivos de la educación primaria: a) Ampliar y profundizar los aprendizajes logrados en el nivel de educación inicial. b) Desarrollar la autoestima, autonomía e identidad personal del educando c) Desarrollar armónicamente la educación corporal y el deporte. d) Desarrollar conocimientos y prácticas orientadas al cuidado de la salud personal. e) Alentar en los educandos su sentido de pertenen- cia e identidad con los núcleos sociales de loscuales proceden y con los que se interactúan. f) Desarrollar un comportamiento respetuoso de los valores sociales y simultáneamente avanzar enla construcción de una ética propia. g) Hacer uso responsable de deberes y derechos personales. h) Manejar habilidades básicas de la comunicación: expresión, comprensión, lectura y escritura, encastellano y en lenguas propias. i) Conocer, valorar, seleccionar y hacer propios al- gunos elementos básicos de otras culturas delmundo. j) Dominar operaciones elementales de cálculo, ra- zonamiento lógico y aplicación práctica de estos aprendizajes en la vida cotidiana. k) Impulsar la iniciativa, el análisis, discriminación y aplicación práctica de la información.