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PÆg. 20 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 14 de abril de 2003 forma no escolarizada que no requiere la presen- cia continua de los alumnos pero sí un tiempomayor para desarrollar experiencias de aprendi-zajes libres. b) Educación no formal, está a cargo de la familia y de las instituciones de la sociedad, que no tienen a la educación como su actividad princi- pal. Tiene por objeto complementar, actualizar,suplir conocimientos y formar en aspectos aca-démicos y laborales, sin sujeción a las etapas,niveles, ciclos y grados de la Educación For-mal. Es sistemática, responde a necesidades de corto plazo, de las personas y de la socie- dad. Los logros de aprendizaje adquiridos son convalida- bles, previa evaluación, para su ubicación en EducaciónBásica o Técnica Laboral. Además existe la educación informal o refleja, se ad- quiere libre y espontáneamente, proveniente de perso-nas, entidades, medios masivos de comunicación, tradi-ciones, costumbres y otras instancias no estructura-das. Artículo 41°.- De la Educación a Distancia. Se desarrolla en todas las etapas educativas, me- diante el uso de los medios que ofrece la tecnología delas comunicaciones y está destinada a reforzar, com-plementar o reemplazar a la educación presencial, aten-diendo las necesidades y requerimientos de las perso- nas. El Ministerio de Educación promueve y apoya la edu- cación a distancia de iniciativa privada. Evalúa y super-visa el currículo, los programas, sistemas de evalua-ción, calidad de materiales y recursos y autoriza la cer-tificación y titulación correspondiente. Artículo 42°.- De los objetivos de la educación a distancia. Son objetivos de la Educación a Distancia: a) Ampliar la cobertura del servicio educativo esco- larizado y no escolarizado. b) Generar y desarrollar nuevas alternativas y es- trategias para el fomento de esta modalidad. c) Alentar la inversión pública y privada, orientada a desarrollar y fortalecer el uso de tecnologías deúltima generación. CAPÌTULO II DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO Artículo 43°.- De las Etapas, Niveles, Ciclos, Gra- dos y Modalidades. El sistema educativo se organiza en: a) Etapas : Son períodos secuenciales de aprendi- zaje que se desarrollan en correspondencia con la evolución sicobiológica del educando y sus ne- cesidades sociales. b) Niveles: Son períodos graduales del proceso edu- cativo, caracterizados por objetivos propios enfunción de los diferentes estados del desarrollode los educandos. c) Ciclos: Conjunto articulado de grados académi- cos, años de estudios o asignaturas en que se organizan los niveles educativos con propósitosy peculiaridades específicas relacionadas con la progresión del currículo. d) Grado: Tiempo en que se divide un ciclo educati- vo. Conjunto de experiencias curriculares desa- rrolladas en un tiempo determinado. e) Modalidad: Son alternativas de atención educati- va que el sistema ofrece a las personas que porsus condiciones temporales o permanentes, nopueden cursar la educación regular. Cada moda-lidad educativa se organiza en función de las ca-racterísticas específicas de las personas a quie- nes se destina este servicio.Artículo 44°.- De las Etapas. El Sistema Educativo comprende las siguientes eta- pas: a) Educación Básica.- Destinada a favorecer el de- sarrollo de las capacidades, conocimientos, apti- tudes y valores fundamentales que toda persona debe poseer para actuar en los diversos ámbitosde la sociedad. Es obligatoria, y gratuita en instituciones del Esta- do. Se organiza en modalidades : wEducación Básica Regular. wEducación Básica para Adolescentes y Adul- tos. wEducación Básica para personas con necesi- dades especiales. b) Educación Superior.- Orientada a la creación del conocimiento, la investigación y la proyec-ción a la comunidad, a partir del logro de com-petencias profesionales de alto nivel, de acuer-do a las necesidades y demandas de la socie-dad y del país. Comprende a las Universida- des y los Institutos y Escuelas de Educación Superior. Artículo 45°.- De los objetivos de la Educación Básica. Son objetivos de la Educación Básica : a) Desarrollar la inteligencia lógica y emocional del niño, adolescente, joven y adulto, para incentivarla creatividad. b) Vincular el desarrollo humano y social con el aprendizaje para la formación de la personalidad del educando en los diversos estadíos por los que transcurre el proceso evolutivo de la inteli-gencia. c) Proporcionar a los estudiantes formación indis- pensable para su proyecto de vida, desenvolver-se eficientemente en la sociedad y ejercer una ciudadanía responsable y participativa, conciente de sus deberes y derechos. d) Desarrollar aprendizajes en ciencias, humanida- des, tecnologías de información y comunicación,cultura, arte y deportes. e) Favorecer la adquisición y el dominio instrumental de los conocimientos socialmente significativos y la capacidad de usarlos con sentido creativo yético. f) Desarrollar competencias para el trabajo.g) Fortalecer su identidad personal, el compromiso con la construcción del país, la valorización críti- ca de la historia del Perú y apreciar su diversidad geográfica y cultural. h) Desarrollar la voluntad y la capacidad de decidir responsable y libremente sobre su desenvolvi-miento personal. i) Enriquecer el uso del castellano, el empleo de las lenguas nativas y el aprendizaje de una lengua extranjera. j) Fortalecer la formación integral del educando para que participe en forma activa y creadora en eldesarrollo de la comunidad, como padre de familiay ciudadano. k) Contribuir a la formación general del educando, en razón a sus intereses vocacionales y a lasnecesidades del desarrollo socioeconómico delpaís. l) Promover el conocimiento y práctica de los va- lores éticos, cívicos, patrióticos, estéticos y re- ligiosos, de conformidad con la libertad de con- ciencia y de religión prevista en la ConstituciónPolítica. Artículo 46°.- Del currículo de la educación bási- ca. El Ministerio de Educación es competente para dise- ñar el currículo básico nacional que se caracteriza porser flexible, valorativo, integrado, diversificado y orien-tado al trabajo. En las instancias regionales y locales se