Norma Legal Oficial del día 14 de abril del año 2003 (14/04/2003)

Si dese vizualizar el documento entero como pdf click aqui.

TEXTO DE LA PÁGINA 18

Pag. 6

SEPARATA ESPECIAL

MORDAZA, lunes 14 de MORDAZA de 2003

expresion oral y artistica, sicomotricidad, asi como el respeto de sus derechos. Es una responsabilidad compartida entre la familia, el Estado y la sociedad. b) Nivel de Educacion Primaria La Educacion Primaria constituye el MORDAZA nivel de la Educacion Basica Regular y comprende seis anos. Tiene como finalidad educar integralmente a ninos y ninas. Promueve la comunicacion en todas las areas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, corporal, afectivo, social y artistico, el pensamiento logico, la creatividad, la adquisicion de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, asi como la comprension de los hechos cercanos a su ambiente natural y social. c) Nivel de Educacion Secundaria La Educacion Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacion Basica Regular y comprende cinco anos. Tiene como finalidad educar a los adolescentes para el presente y el futuro y consolidar su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes adquiridos en el nivel de Educacion Primaria. Esta orientada al desarrollo de competencias que le permitan acceder a los conocimientos cientificos, humanistas y tecnologicos en permanente cambio. Desarrolla aprendizajes laborales polivalentes y especificos que le permitan insertarse en mejores condiciones en el MORDAZA del trabajo. Forma para la MORDAZA comunitaria y para continuar niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caracteristicas, necesidades y derechos de los puberes y adolescentes. Los alumnos del nivel de educacion secundaria pueden llevar regularmente cursos en las instituciones de formacion Tecnico-Productiva, los que seran convalidados como parte de su formacion regular. Articulo 28º. Educacion Basica Alternativa La Educacion Basica Alternativa tiene los mismos objetivos de la Educacion Basica Regular, garantiza una oferta de calidad equivalente, enfatizando la preparacion para el trabajo. Se organiza flexiblemente en funcion de las necesidades y demandas especificas de los estudiantes. El ingreso y MORDAZA de un grado a otro estara en funcion de las competencias que el estudiante MORDAZA desarrollado. La Alfabetizacion esta comprendida en la Educacion Basica Alternativa. La Educacion Basica Alternativa responde a las necesidades de: a) Jovenes y adultos que no pudieran acceder a una educacion regular o no pudieron culminarla. b) Ninos, ninas o adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacion Basica Regular o que han abandonado el sistema educativo y su extraedad les impida continuar los estudios regulares. c) Estudiantes que deban combinar sus estudios con el trabajo Articulo 29º. Alfabetizacion Los programas de alfabetizacion tienen como finalidad el auto desarrollo y despliegue de capacidades comunicativas y de lectoescritura de las personas a cualquier edad; fortalecen su autoestima y los motivan para continuar su formacion en los niveles siguientes del sistema educativo. Se realizan en una perspectiva de promocion del desarrollo humano, mejoramiento de calidad de MORDAZA, equidad social y de genero. Promueven la superacion del analfabetismo funcional creando ambientes letrados. La alfabetizacion se desarrolla, segun convenga, en todas las lenguas originarias del pais. En los casos en que estas lenguas originarias MORDAZA predominantes, debera alfabetizarse complementariamente en castellano, como MORDAZA lengua. Las entidades del Estado pueden firmar convenios con entidades de la sociedad para desarrollar conjuntamente programas de alfabetizacion. Articulo 30º. Educacion Basica Especial La Educacion Basica Especial atiende a las personas con necesidades educativas especiales, comprende a: a) Las que tienen discapacidad que dificulte su aprendizaje en ritmo regular. Se imparte con miras a una inclusion en aulas regulares sin perjuicio de la atencion complementaria que requieran.

b) Los ninos, ninas y adolescentes superdotados o con talentos especificos recibiran atencion en centros educativos integradores y apoyo con programas especializados. El MORDAZA de un grado a otro estara en funcion de las competencias que hayan logrado, respetando el MORDAZA de integracion educativa y social. CAPITULO III DE LA EDUCACION TECNICO-PRODUCTIVA Articulo 31º. Objetivos Son objetivos de la Educacion Tecnico-Productiva: a) Desarrollar competencias profesionales para el trabajo dependiente o independiente, como medio de realizacion personal y laboral, asi como de un desarrollo social sostenible y competitivo. b) Motivar a los estudiantes y facilitarles instrumentos para aplicar lo aprendido a un MORDAZA especifico de la produccion, los servicios y el desarrollo empresarial. c) Actualizar las competencias de trabajadores en ejercicio o desocupados segun las exigencias del MORDAZA laboral. d) Complementar el desarrollo de la educacion para el trabajo que ofrece la Educacion Basica. Articulo 32º. Organizacion La Educacion Tecnico-Productiva, esta organizada en niveles determinados por las caracteristicas y complejidad de los perfiles profesionales y por los requerimientos academicos especificos. No son sucesivos ni propedeuticos y se organizan en modulos relacionados con competencias productivas con valor para el empleo, debidamente certificadas. Las particularidades de cada nivel son las siguientes: a) Nivel elemental El nivel Elemental de la Educacion Tecnico-Productiva provee al estudiante de las competencias basicas, necesarias para ejecutar trabajos predeterminados que le permitan una opcion laboral. Se accede sin requisito de nivel educativo formal anterior. b) Nivel medio El Nivel Medio de la Educacion Tecnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Para acceder se requieren competencias equivalentes al MORDAZA nivel de la Educacion Basica. Articulo 33º. Curriculo Cada centro de Educacion Tecnico-Productiva elabora los curriculos de las especialidades que imparte considerando los requerimientos laborales en su ambito de accion, los cambios en el entorno, los ritmos de obsolescencia de la tecnologia, el desarrollo del conocimiento, las caracteristicas de los estudiantes, su proyecto institucional; de acuerdo con las politicas y estrategias definidas en las instancias educativas respectivas y los somete a la aprobacion de estas. Los Centros de Educacion Tecnico-Productiva pueden proponer la inclusion de nuevas especialidades en sus proyectos institucionales. Para definir las politicas y estrategias del nivel Tecnico-Productivo el Ministerio de Educacion y las autoridades regionales y locales deben coordinar con el Ministerio de Trabajo y Promocion del Empleo, otros ministerios y organismos representativos del sector empresarial y los gremios, asi como con las asociaciones civiles y comunales con interes en la calificacion tecnica de los ciudadanos. Articulo 34º. Centros de Educacion Tecnico-Productiva Los Centros de Educacion Tecnico-Productiva ofrecen servicios educativos en los niveles en los que obtengan autorizacion y expiden las certificaciones y titulos tecnicos correspondientes, de acuerdo a Reglamento. Realizan tambien actividades de capacitacion, actualizacion y reconversion laborales y brindan atencion a la Educacion Basica. Como parte de su finalidad for-