Norma Legal Oficial del día 16 de diciembre del año 2008 (16/12/2008)

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TEXTO DE LA PÁGINA 6

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NORMAS LEGALES
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1. 2. 3. Educacion Inicial Educacion Primaria Educacion Secundaria

El Peruano MORDAZA, martes 16 de diciembre de 2008

El Ministerio de Educacion reitera la pertinencia de mantener un Diseno Curricular Nacional por varios anos, no obstante, en un MORDAZA dinamico en funcion de la realidad y los avances del conocimiento, debera ir incorporando aquellos conocimientos y capacidades necesarias para un MORDAZA globalizado y en permanente cambio. Hemos contado con el aporte de muchas personas, entre ellos directores regionales de educacion, jefes de gestion pedagogica, especialistas a nivel nacional, docentes, funcionarios, expertos en diversas areas; quienes con su participacion a traves del dialogo, la escucha, la reflexion conjunta y el debate alturado, brindaron de manera seria y responsable sugerencias significativas que han hecho posible que el Ministerio de Educacion concluya con el MORDAZA de articulacion iniciado pocos anos atras, en concordancia con el articulo 22 del Reglamento de Educacion Basica Regular, aprobado mediante Decreto Supremo 013-2004-ED. Contar hoy con un Proyecto Educativo Nacional al 2021 y un Diseno Curricular Nacional articulado que se vislumbra en la misma temporalidad, nos plantea un MORDAZA a ser asumido en este periodo, que se expresa en la implementacion del curriculo en la institucion educativa y el aula, de modo que sea una realidad y concrete nuestras aspiraciones como peruanos en relacion con los logros de nuestros estudiantes. MORDAZA MORDAZA MORDAZA MORDAZA Ministro de Educacion * El documento completo del Diseno Curricular Nacional de EBR, resultado del MORDAZA de revision, mejoramiento y actualizacion, se encuentra a disposicion de la comunidad educativa en la Pagina Web del Ministerio de Educacion: www.minedu.gob.pe SUMARIO INTRODUCCION I ­ LA EDUCACION BASICA REGULAR (EBR) 1. ORGANIZACION DE LA EDUCACION BASICA REGULAR 2. DISENO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y SUS FUNDAMENTOS 3. PROPOSITOS DE LA EBR al 2021 4. LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES 4.1 Caracteristicas de los estudiantes al concluir la EBR 4.2 Temas transversales 4.3 Logros educativos por niveles II ­ AREAS DEL CURRICULO DE LA EDUCACION BASICA REGULAR 1. 2. 3. AREAS DEL CURRICULO LOS VALORES EN LA EBR LINEAMIENTOS NACIONALES PARA LA DIVERSIFICACION CURRICULAR 3.1 Diversificacion curricular 3.2 Instancias de gestion educativa descentralizada en las que se diversifica el Diseno Curricular Nacional (DCN). 3.2.1Lineamientos para la diversificacion curricular regional 3.2.2Orientaciones de la instancia local para la diversificacion curricular 4. PLAN DE ESTUDIOS. 4.1 Horas de libre disponibilidad 5. LINEAMIENTOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES 5.1 Escala de calificacion de los aprendizajes en la Educacion Basica Regular 6. TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 6.1 La Tutoria en la institucion educativa 6.2 La Tutoria en los niveles educativos

III ­ PROGRAMA CURRICULAR*

INTRODUCCION

La Ley General de Educacion Nº 28044, senala la necesidad de curriculos basicos, comunes a todo el MORDAZA, articulados entre los diferentes niveles y modalidades. En este sentido, se presenta el Diseno Curricular Nacional de Educacion Basica Regular, el cual responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los principios y fines de la educacion peruana, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 y las exigencias del MORDAZA moderno a la educacion. El Curriculo Nacional, producto de la articulacion y reajuste de los curriculos vigentes al 2005 en los niveles de Educacion Inicial, Primaria y Secundaria senala los "Propositos de la Educacion Basica Regular al 2021" que las instituciones educativas a nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a la sociedad. El Diseno Curricular Nacional de la Educacion Basica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ambito del MORDAZA, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y linguistica, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes areas curriculares, segun contextos sociolinguisticos. Estas competencias que se orientan a la formacion de estudiantes criticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y concientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construccion de una sociedad mas equitativa. El DCN fomenta el conocimiento y respeto de las diversas culturas de nuestro MORDAZA y del MORDAZA, reconoce la necesidad imperiosa por convertir el contacto entre las culturas en una oportunidad para aprender y aportar desde nuestras particularidades. Hay que llegar a la practica intercultural, fomentando el dialogo intercultural, reconociendo el dinamismo y permanente evolucion de cada cultura. Conforme al mandato de la Ley General de Educacion, debemos asegurar la formacion de personas que participen en la construccion de un MORDAZA mas MORDAZA y mas humano, haciendo de la institucion educativa, un espacio de construccion de relaciones equitativas entre ninos y adolescentes de distintas culturas y condicion social. Ademas, consideramos la responsabilidad de incorporar a las personas con necesidades educativas especiales desde una perspectiva inclusiva, para ellos se requiere de adaptaciones curriculares de acuerdo con su necesidad. El presente Diseno Curricular Nacional presenta los niveles educativos de manera articulada, segun lo establece la Ley General de Educacion para la Educacion Basica Regular. En este sentido, hay un enfoque de MORDAZA que comienza en el I Ciclo del nivel Inicial y concluye en el VII Ciclo correspondiente al nivel Secundaria.

Este documento presenta tres partes: La primera parte contiene los fines, objetivos y organizacion de la Educacion Basica Regular, asi como el enfoque educativo, los fundamentos y los propositos de la Educacion Basica Regular al 2021. La MORDAZA parte presenta las areas curriculares, los lineamientos de diversificacion curricular y la evaluacion de los aprendizajes, el plan de estudios y las horas de libre disponibilidad. La tercera parte comprende los programas curriculares por nivel educativo: Educacion Inicial, Primaria y Secundaria. La seccion correspondiente a cada nivel se inicia con la MORDAZA de algunas caracteristicas de los estudiantes con relacion a sus etapas de desarrollo y continua con la MORDAZA de las areas curriculares y algunas orientaciones metodologicas, de programacion y evaluacion por nivel. Es necesario enfatizar uno de los aspectos que ha orientado el reajuste del DCN: tener presente las caracteristicas de los estudiantes con relacion a sus etapas de desarrollo. Este importante aspecto permitira a los docentes de cada nivel garantizar que la planificacion curricular y los procesos de ensenanza y aprendizaje