Norma Legal Oficial del día 16 de diciembre del año 2008 (16/12/2008)

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TEXTO DE LA PÁGINA 16

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NORMAS LEGALES
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El Peruano MORDAZA, martes 16 de diciembre de 2008

· Cosmovision · Patrimonio Cultural · Patrimonio Natural · Problemas sociales de mayor incidencia: alcoholismo, desnutricion, trata de personas, enfermedades endemicas 2. Incorporar temas transversales. 3. Proponer a partir del diagnostico: competencias, capacidades, conocimientos, actitudes y valores que enriquezcan las diversas areas curriculares, para responder a los requerimientos del desarrollo local y regional. 4. Determinar, de acuerdo con los contextos sociolinguisticos existentes en la region los ambitos para la ensenanza de la lengua materna (idioma originario), con el fin de garantizar una educacion intercultural y bilingue. 5. Determinar la ensenanza de una MORDAZA lengua extranjera, ademas del ingles. 6. Establecer las especialidades ocupacionales para el area de Educacion para el Trabajo. 7. Crear programas en funcion de las necesidades e intereses de la region (talleres, proyectos, etc.). 8. Recomendar a las UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad de las IIEE en el MORDAZA de su PCI. 9. Definir el calendario escolar en funcion de las caracteristicas geograficas, climaticas, culturales y productivas. 10. Desarrollar formas de gestion, organizacion escolar, y horarios diferenciados segun las caracteristicas del medio y la poblacion atendida o que se atendera, considerando las normas basicas emanadas por el Ministerio de Educacion. 3.2.2 Orientaciones de la instancia local para la diversificacion curricular Las Unidades de Gestion Educativa Local a partir del Diseno Curricular Nacional y los lineamientos regionales, establecidos en el DCR, PCR o sus lineamientos de diversificacion curricular, deben elaborar de manera MORDAZA y practica un documento que contenga orientaciones concretas para que las instituciones educativas puedan llevar adelante el MORDAZA de diversificacion. Estas orientaciones deben estar dirigidas a los directores y docentes de las instituciones educativas, por ello deben considerar aspectos como los siguientes: · Como incorporar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) aquellos aspectos propios de la region y la localidad que deben estar presentes en el trabajo educativo, a nivel de diagnostico, pero tambien a nivel de capacidades, conocimientos y actitudes, y temas transversales pertinentes que se requieren desarrollar en funcion de la propia realidad y el contexto. · Como las instituciones educativas deben incorporar en su plan anual y en la practica diaria los diferentes elementos que garanticen la atencion a lo basico que se presenta en el DCN; a lo propio, establecido en el DCR; PCR o Lineamientos Regionales y lo particularmente caracteristico de los estudiantes con los que esta trabajando. · Que significa en la practica hacer adaptaciones curriculares en el MORDAZA de una ensenanza inclusiva, que permita atender de manera efectiva y con calidad a los ninos, ninas y adolescentes con necesidades educativas especiales. · Plantear algunos pasos que la institucion educativa puede seguir para la elaboracion del Proyecto Curricular, como por ejemplo: - Analisis del Diseno Curricular Nacional de Educacion Basica Regular - Lectura y analisis de los lineamientos de politica regional para la diversificacion - Elaboracion de una matriz de diagnostico - Determinacion de temas transversales propios segun la problematica de su comunidad educativa - Elaboracion del calendario comunal - Formulacion del programa curricular diversificado por areas y MORDAZA o ciclos - Otros Parece una tarea sencilla; pero se requiere ser precisos en las orientaciones, de modo tal que no sea un discurso o una MORDAZA y pegado de lo que se plantea en diversos documentos, sino que efectivamente la institucion haga del MORDAZA de ensenanza aprendizaje un MORDAZA dinamico, en el cual se adapta el curriculo a las reales necesidades de los estudiantes y a sus caracteristicas y contextos socio culturales y linguisticos.

El Proyecto Curricular Diversificado de la institucion educativa o de la red, para el caso de las instituciones unidocentes o multigrado de los tres niveles educativos que asi lo deseen, se construye con la participacion de los docentes y directivos de la institucion educativa, organizados en equipos de trabajo por grados. En las zonas donde predominen las instituciones educativas unidocente y polidocente multigrado, participan los docentes organizados en RED, GIA o cualquier otro MORDAZA de organizacion afin. 4. PLAN DE ESTUDIOS

La EBR debe dar cuenta del MORDAZA educativo durante los siete ciclos de MORDAZA escolar, para ello se asegura que las distintas areas respondan a las caracteristicas de los ninos, adolescentes y jovenes.
NIVELES CICLOS MORDAZA I anos 0-2 Educacion Inicial II anos 3-5 Matematica Comunicacion 1º III 2º 3º Educacion Primaria IV 4º 5º V 6º 1º VI 2º 3º Educacion Secundaria VII 4º 5º

Matematica Comunicacion Arte

Matematica Comunicacion Ingles Arte Formacion Ciudadana y Civica

Relacion consigo mismo, Comunicacion Relacion con el medio natural y social

Areas Curriculares

Personal Social

Personal Social

Historia, Geografia y Economia Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educacion Fisica Educacion Religiosa Ciencia y Ambiente

Educacion Fisica Educacion Religiosa Ciencia, Tecnologia y Ambiente Educacion para el Trabajo

Ciencia y Ambiente

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA

4.1 Horas de libre disponibilidad Las instituciones educativas publicas y privadas podran hacer uso de las horas de libre disponibilidad. Para el nivel de Educacion Primaria son 10 horas y en el caso de Educacion Secundaria son 06 horas. Aquellas instituciones educativas que dispongan de un mayor numero de horas de las establecidas para desarrollar el plan de estudios de cada nivel (30 horas pedagogicas para primaria y 35 horas pedagogicas para secundaria), podran hacer uso de ellas como horas de libre disponibilidad, las mismas que pueden ser para: - Desarrollar talleres, areas o cursos, que contribuyan al logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios o de especial importancia para la realidad local o las necesidades especificas de los estudiantes. Esta decision debe estar expresada en el Proyecto Curricular de Institucion Educativa. Estos aprendizajes se consideran tambien para efectos de promocion y repitencia del grado. Tienen valor oficial en el Plan de Estudios de las Instituciones Educativas. - Incrementar horas a las Areas Curriculares segun las necesidades de los estudiantes, priorizando las areas de COMUNICACION, MATEMATICA Y EDUCACION PARA EL TRABAJO.
Niveles Horas obligatorias Horas de libre disponibilidad Total de horas establecidas 25 Inicial 25 Primaria Secundaria 20 29 Incluye una hora (*) de dedicacion exclusiva de Tutoria y Orientacion Educativa 10 30 6 35

(*)

La hora de tutoria en Primaria y Secundaria no es una clase, es un momento para tratar los asuntos relevante de la tutoria y dar la oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar sobre si mismos y el grupo. Esto no excluye el trabajo tutorial de manera permanente en las diversas actividades de las areas y talleres del curriculo.