Norma Legal Oficial del día 16 de diciembre del año 2008 (16/12/2008)
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NORMAS LEGALES
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El Peruano MORDAZA, martes 16 de diciembre de 2008
La culminacion de este ciclo, al finalizar los dos anos de edad, se MORDAZA en que en esta etapa se cumple un periodo importante del desarrollo, se consolidan procesos que comenzaron a configurarse desde los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomia e identidad y van manifestando mayor interes por integrarse y participar progresivamente en pequenos grupos, habiendose iniciado en la simbolizacion a traves del lenguaje, importantes habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas. II Ciclo Considera el periodo desde los tres hasta los cinco anos. Se estima que en torno a los tres anos los ninos han alcanzado un desarrollo evolutivo que les permite participar de manera mas independiente y activa de una mayor cantidad y variedad de experiencias educativas, integrandose a grupos mas MORDAZA o con ninos mayores. Se produce un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje, debido a una mayor autonomia en relacion a los adultos, capacidad de integrarse con otros y expansion del lenguaje. En esta etapa, los ninos han logrado mayor dominio, control y coordinacion sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las caracteristicas y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse mas seguros y confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer relaciones logicomatematicas y desarrollar significativamente y de diversas maneras la capacidad de comunicacion; habiendo logrado diferenciarse y avanzar significativamente en la construccion de su identidad, pueden ampliar y diversificar sus relaciones interpersonales. En esta etapa, los ninos han logrado mayor dominio, control y coordinacion sobre sus movimientos y una mayor conciencia acerca de las caracteristicas y posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse mas seguros y confiados. El caracter educativo de este ciclo permite sentar las bases del desarrollo cognitivo y social posterior para prevenir el fracaso escolar; por ello es importante incrementar el acceso a Educacion Inicial y compensar las desventajas que presentan los ninos de entornos desfavorecidos. En este ciclo se busca que desarrollen capacidades comunicativas, que les permitan afianzar el MORDAZA de adquisicion de su propia lengua y de su acercamiento a otras lenguas (materna y una MORDAZA lengua). Asi mismo, que desarrollen experiencias afectivas, sociales, culturales y de convivencia que contribuyan a su desarrollo integral, y al logro progresivo de una mayor autonomia personal a fin de aplicar lo aprendido a situaciones de la MORDAZA cotidiana. III Ciclo En este ciclo, es fundamental que los ninos fortalezcan sus capacidades comunicativas mediante el aprendizaje de la lectura y escritura, en su lengua materna y MORDAZA lengua. Asimismo, debemos brindar las oportunidades para el desarrollo de operaciones logicas (clasificacion, seriacion, ordenamiento) que le permitan equilibrar determinadas acciones internas a cualidades espaciales y temporales, para el fortalecimiento de sus capacidades matematicas. Debemos considerar que el pensamiento del MORDAZA se caracteriza por ser concreto; es decir, que el MORDAZA se circunscribe al plano de la realidad de los objetos, de los hechos y datos actuales, a partir de la informacion que proporciona la familia y la institucion educativa. Tambien debemos tener presente que el estudiante no ha abandonado totalmente su fantasia e imaginacion, pero cada vez va incorporando procesos, esquemas y procedimientos sociales y culturales. El estudiante se caracteriza por tener un creciente interes por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares, regulando progresivamente sus intereses. Sin embargo, debemos tener siempre presente que los ninos en este ciclo responden a las reglas sobre lo MORDAZA y lo malo de su cultura, pero interpretan estas reglas en terminos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias fisicas o afectivas, tales como castigos, premios, o intercambios de favores, o en terminos del poder fisico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el MORDAZA pasa por un periodo de transicion, entre sesiones de periodos cortos de actividades variadas a otros mas prolongados, pero no debemos ignorar que
es necesario que el MORDAZA siga aprendiendo a traves del juego; en ese sentido los procesos de ensenanza y aprendizaje deben incorporar el caracter ludico para el logro de aprendizajes. IV Ciclo
En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes correspondientes a todas y cada una de las areas curriculares, en estrecha relacion con el entorno y con la propia realidad social; de esta forma, y a su nivel, empiezan a tomar conciencia de que aquello que aprenden en la escuela les ayuda a descubrir, a disfrutar y a pensar sobre el MORDAZA que les rodea. Los ninos en esta etapa tienen mayores recursos asi como mayores y mas complejas habilidades que los docentes deben tener en cuenta en el MORDAZA de ensenanza y aprendizaje; por ejemplo, las condiciones para una mayor expresion de sus habilidades para la lectura y escritura, permitiendo que su lenguaje sea fluido y estructure con cierta facilidad su pensamiento en la produccion de textos; mejora sus habilidades de calculo, maneja con cierta destreza algunas de MORDAZA mental y sin apoyos concretos; respeta y valora a las personas que responden a sus intereses; afianza sus habilidades motrices finas y gruesas; generalmente disfruta del dibujo y de las manualidades, asi como de las actividades deportivas. Las actividades que realicen los docentes deben basarse en una pedagogia activa, dada la facilidad para trabajar en equipo, lo que fortalece el aprendizaje e incrementa la comprension de la realidad. V Ciclo En esta etapa de la escolaridad, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos; analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por ello, la metodologia de trabajo con los estudiantes debe contemplar que los estudiantes e encuentran en capacidad de buscar informacion en MORDAZA diversas; asi mismo, debe considerar la colaboracion entre pares (aprendizaje cooperativo), la escritura mejor estructurada de informes y la comunicacion de resultados al resto de la clase. Dado que se incrementa significativamente el sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el gobierno del aula, promoviendose asi expresiones democraticas autenticas. En este contexto, los valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situacion, donde incorporan paulatinamente las expectativas de la propia familia, grupo o nacion. VI Ciclo Los estudiantes, al transitar de la Educacion Primaria a la Secundaria, deben superar dos situaciones nuevas en sus vidas: la primera situacion tiene que ver con su MORDAZA personal y esta relacionada con el desarrollo evolutivo, caracterizado por cambios corporales significativos de caracter interno y externo que son propios de la pubertad y que ejercen influencia decisiva en los procesos socio emocionales y cognitivos. La MORDAZA esta vinculada con su MORDAZA entorno educativo por los ajustes en los programas, metodologias, estilos de ensenanza y aprendizaje; asi como por la polidocencia, las formas de evaluacion y otros aspectos para adecuar a las caracteristicas de los estudiantes en esta etapa. Estos factores deben ser considerados como prioridad y deben ser susceptibles de acompanamiento permanente por parte de los docentes, con la finalidad de lograr que los estudiantes se adapten adecuadamente a este nivel educativo. En esta etapa el adolescente va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, sus preocupaciones desde el punto de vista cognitivo, estan relacionadas con interrogantes que requieren explicaciones racionales de los hechos, fenomenos y procesos de la realidad. Producto de este MORDAZA de pensamiento, es capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir de la observacion. Desde del punto de vista socio emocional, se reconoce a si mismo como persona y sus sentimientos de cooperacion son predominantes en sus relaciones con