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NORMAS LEGALES El Peruano Lima, martes 16 de diciembre de 2008 385220 Nivel Educativo Tipo de Califi caciónEscalas de Califi caciónDescripción Educación Secundaria Numérica y Descriptiva20 - 18 El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas. 17 - 14 El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado. 13 - 11 El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo. 10 - 00 El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia di fi cultades para el desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención 6. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar. La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado. 6.1 La tutoría en la institución educativaLa implementación de la tutoría en las instituciones educativas, es una acción necesaria para el logro de los fi nes educativos expresados en el Diseño Curricular Nacional y requiere: o Compromiso y acción decidida de los directores, para conducir el proceso, revalorar el rol orientador de los docentes y afi rmar el derecho de los estudiantes a recibir orientación. o Compromiso y motivación de los docentes para asumir la tutoría y la atención al grupo de estudiantes a su cargo. o El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante con la participación de los miembros de la comunidad educativa (Directores, docentes, estudiantes y familias) o Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la institución educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares de educación y de los estudiantes, así como de las familias. Así mismo, para el desarrollo de la acción tutorial el docente tutor debe: o Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que permitirá priorizar áreas de atención. o Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, a la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al que pertenecen. o Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional, que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y el rendimiento escolar. o Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica de grupos, estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad familiar, el autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su labor. o Si la institución educativa y el docente tutor generan las condiciones óptimas para la labor tutorial, el estudiante logrará: o Interactuar de manera más segura con el tutor.o Hablar sobre sí mismo, identifi cando sus necesidades e intereses, familiarizándose con un ambiente de confi anza, sintiéndose acogido y confi ado. o Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.o Mejorar su autoestima. o Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares. 6.2 La tutoría en los niveles educativos En educación inicial y primaria la tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas. En el nivel Inicial se debe:o Favorecer la diversidad de experiencias en los niños y aportar al fortalecimiento de su seguridad y autoestima. o Observar a los niños para comunicarse de manera permanente con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos. En el nivel Primaria se debe: o Crear un clima favorable en el aula, que contribuya a desarrollar el valor del respeto hacia sí mismos y hacia a los demás. o Mantener un diálogo permanente y un trato afectivo y respetuoso con los estudiantes . o Conocer y respetar las necesidades e intereses propias de cada uno. o Refl exionar sobre las acciones y consecuencias de sus actos. o Incentivar la comunicación asertiva para la resolución de problemas. o Establecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. o Apoyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a través de la aceptación y valoración. o Promover el buen trato y la defensa de los derechos. En el nivel Secundaria:La tutoría la asume uno de los profesores del aula designado por el Director, con opinión de los estudiantes. Se desarrolla por lo menos una hora semanal de tutoría, pudiendo utilizarse adicionalmente horas de libre disponibilidad, de acuerdo con las prioridades identifi cadas en la institución educativa. El abordaje de las necesidades y características de los estudiantes en la etapa evolutiva de la adolescencia (necesidad de afi rmación de su identidad y de defi nir un proyecto de vida), así como la mayor exposición a situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad, consumo de drogas, violencia, entre otros, pueden afectar su bienestar y su proceso de desarrollo. En este nivel el tutor debe: o Planifi car actividades interesantes y motivadoras que favorezcan la confi anza y el respeto entre todos. o Dar oportunidad para el diálogo sincero y la participación activa de los estudiantes. o Identifi car situaciones que requieren una atención especial. Algunos programas que pueden trabajarse:1. Educación Sexual Integral: posibilitar el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes que permitan que los estudiantes desarrollen el ejercicio saludable, placentero y responsable de la sexualidad. Refl exionar sobre las vivencias, creencias, prejuicios y concepciones relacionadas con el ejercicio de la sexualidad. Desarrollar temas de sexualidad en el aula con base en información científi ca, teniendo en cuenta las necesidades y características de los estudiantes. Crear un clima dialogante y democrático que permita a los estudiantes expresar sus ideas, analizar sus actitudes, conductas y prácticas con respecto al ejercicio de su sexualidad. Desarrollar en los estudiantes las capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para enfrentar las situaciones de riesgo en relación al ejercicio de su sexualidad. 2. Promoción para una vida sin drogas: desarrollar conocimientos, actitudes y valores como factores deprotección, para prevenir el consumo de drogas y otras adicciones. Asumir una actitud preventiva, ética y refl exiva hacia el consumo de drogas, promoviendo estilos de vida saludables en los estudiantes. Identifi car las necesidades e intereses de los estudiantes, fortaleciendo su autoestima, afi rmando valores y promoviendo comportamientos de rechazo frente al consumo de drogas. Identifi car los signos que presenta una persona frente al consumo de drogas y las Descargado desde www.elperuano.com.pe