Norma Legal Oficial del día 14 de abril del año 2003 (14/04/2003)

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TEXTO DE LA PÁGINA 37

MORDAZA, lunes 14 de MORDAZA de 2003

SEPARATA ESPECIAL

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d) Interaccion de los Principios de Individualizacion y Socializacion, basados en la dinamica pedagogica. Articulo 80°.- De la elaboracion del curriculo. La elaboracion del curriculo es una labor tecnica y especializada de los centros y programas educativos y se organiza tomando como base que los alumnos constituyen la centralidad de los aprendizajes y la funcion orientadora de la ensenanza de los docentes. En todos los niveles educativos, el curriculo se enriquece con la investigacion, innovacion, experimentacion y validacion educativas. Articulo 81°.- De la finalidad del curriculo. El curriculo se orienta a que los alumnos adquieran aprendizajes y competencias que respondan a sus necesidades basicas e intereses y a las demandas de la sociedad; por ello, propicia que las experiencias de aprendizajes tengan inmediata utilidad y promuevan que los alumnos aprendan a valorar su identidad, a utilizar y transferir los conocimientos, a convivir democraticamente y a asumir los cambios tecnologicos que afectan el MORDAZA laboral. Articulo 82°.- De la estructura curricular. La Estructura Curricular Basica contiene los aprendizajes fundamentales, generales y comunes para todo el pais. Es elaborada por el Ministerio de Educacion y sus dimensiones alcanzan las dos terceras partes del curriculo general. Articulo 83°.- De los temas regionales y locales. Los temas regionales y locales, que corresponden a las particularidades de los diversos ambitos geograficos, sociales y culturales, se incorporan a la estructura curricular basica. Son elaborados por los organos intermedios del Sector Educacion y por los propios centros educativos. Sus dimensiones alcanzan un MORDAZA de la programacion curricular. Articulo 84°.- De los criterios de organizacion curricular. Un curriculo eficientemente contextualizado o diversificado utiliza los siguientes criterios de organizacion: a) Transversalidad, supone la definicion de una tematica comun y permanente en el sistema educativo. b) Articulacion, supone la continuidad de los aprendizajes, c) Globalizacion, establece la relacion integral de los contenidos tematicos. d) Especialidad, privilegia contenidos tematicos de singular significado. Articulo 85°.- Del curriculo intercultural En los diferentes niveles educativos, el curriculo es intercultural, porque se nutre de los aportes de la cultura universal y toma como fuente de primera importancia las culturas originarias del pais. El curriculo para los pueblos indigenas, se elabora en funcion de las caracteristicas linguisticas y necesidades especificas de las comunidades, preservando el medio ambiente y los grupos etnicos para promover la convivencia, reciprocidad y solidaridad entre culturas y pueblos originarios. Articulo 86°.- Del curriculo y la educacion bilingue intercultural Para los pueblos indigenas, se elaboran curriculos y programas de educacion bilingue intercultural. Los programas curriculares y los servicios de educacion destinados a los pueblos interesados deberan desarrollarse y aplicarse en cooperacion con estos, a fin de responder a sus necesidades particulares, y deberan abarcar su historia, sus conocimientos y tecnicas, sus sistemas de valores y todas sus demas aspiraciones sociales economicas y culturales. Articulo 87°.- De la estructura del curriculo La estructura del curriculo se compone de:

a) Areas generales de desarrollo, que agregan y articulan similares objetivos de aprendizaje y vastos contenidos tematicos. b) Asignaturas o cursos, que desarrollan dimensiones particulares de las areas MORDAZA mencionadas. Articulo 88°.- De las caracteristicas del curriculo El curriculo se caracteriza por ser: a) Integral y formativo, porque toma en cuenta todas las etapas en la evolucion del alumno. b) Valorativo, en tanto que promueve el ejercicio cotidiano de actitudes positivas para la convivencia social y para la MORDAZA interna de las personas. c) Flexible, pues responde a la diversidad cultural y social del pais; toma en cuenta las particularidades de los alumnos y se adecua a las transformaciones del conocimiento tecno-cientifico, de la globalizacion de los mercados y de las relaciones entre los estados y los organismos internacionales. d) Diversificado, porque incluye opciones de aprendizaje con utilidad especifica en ambitos regionales y locales. e) Significativo, en la medida que toma en cuenta experiencias y conocimientos previos de los alumnos y porque atiende al grado de evolucion en el desarrollo de los ninos y adolescentes. f) Articulado, porque conforma un solo sistema de experiencias, que se organiza de manera secuencial en cada nivel y modalidad educativa. g) Util en la practica, porque se dirige a que los aprendizajes puedan ser aplicados inmediatamente en las actividades personales, en la MORDAZA social, en el MORDAZA del trabajo y en la promocion de empresas. h) Participativo, porque es construido y perfeccionado por la comunidad educativa. i) Abierto, pues es objeto de constantes analisis y evaluaciones, que conllevan a su perfeccionamiento j) De aplicacion gradual, en tanto que la progresion paulatina en el cambio posibilita un mayor dominio del instrumental pedagogico por parte de los maestros y da lugar a la oportuna renovacion de equipos y materiales educativos. Articulo 89°.- De la evaluacion curricular La evaluacion es un elemento fundamental del curriculo que tiene por objeto apreciar el grado de logro de los aprendizajes y dar senales, a los alumnos para que afiancen sus progresos o efectuen rectificaciones en sus estrategias de aprendizaje, y a los profesores para que actualicen frecuentemente sus programas y metodologia. La evaluacion de los aprendizajes es permanente, integral, cualitativa, flexible y participativa. Articulo 90°.- De los materiales educativos y de la ejecucion curricular Los materiales educativos, en especial los textos y equipos de computo, constituyen instrumentos de apoyo en la ejecucion curricular y son factores importantes para que los alumnos logren su aprendizaje. TITULO X DE LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO CAPITULO I ASPECTOS GENERALES Articulo 91°.- De la gestion La gestion del sistema educativo nacional es descentralizada, se caracteriza por ser simplificada, au-