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PÆg. 240045 NORMAS LEGALES Lima, domingo 2 de marzo de 2003 en cuenta los criterios siguientes: equidad, apoyo de la comunidad, cobertura y accesibilidad. • Obligaciones de los directores de los Centros seleccionados Los directores de los centros educativos seleccio- nados para el Programa Huascarán, en coordinación con los responsables de las aulas de innovación peda- gógica, garantizarán el uso equitativo de los equiposdisponibles a fin de que todo el alumnado y docentes del centro educativo se beneficien con el uso de los medios tecnológicos existentes en el plantel. • Obligaciones de los docentes coordinadores de aulas de innovación pedagógica Los docentes capacitados para desempeñarse como coordinadores de las aulas de innovación pedagógica,asumen la responsabilidad del mantenimiento preventi- vo de servidores de red, de estaciones multimedia y del desarrollo de los contenidos educativos y de recursosmultimedia a nivel de aula de innovaciones y de centro educativo respectivamente. Asimismo orientarán el proceso de aprendizaje, consi- derando las capacidades y competencias curriculares y desarrollo de habilidades en el uso de TIC, dentro de una perspectiva de mejoramiento e innovación permanente. Adap-tarán o crearán materiales educativos con uso de las TIC y propiciarán en los educandos la creación de los mismos. EDUCACIÓN A DISTANCIA La educación a distancia es una modalidad educativa caracterizada porque la interacción entre los actores del proceso educativo o es diferida o existe una separaciónespacial, y la interacción se facilita por diversos medios así como por recursos educativos y un sistema tutorial de apoyo que hacen posible el aprendizaje autónomo . • Centros de Educación a Distancia La Educación a distancia se desarrolla en los Cen- tros Educativos seleccionados por la sede nacional del Ministerio de Educación a través de la Unidad de Educa-ción a Distancia dependiente de la Dirección Ejecutiva del Proyecto Huascarán. • Matrícula y traslados Para ingresar a la Secundaria a distancia es necesario presentar los certificados de educación primaria completa. Se aceptarán traslados de la modalidad presencial y vice- versa. • Plan de Estudios, inasistencias y certificación Las actividades de los Centros Piloto que aplican la educación a distancia se rigen por el Plan de Estudios (Anexo Nº 2) y de acuerdo con las orientaciones espe-cíficas que se brindarán posteriormente. El porcentaje de inasistencias no debe considerarse como impedimento para presentarse a los exámenes ocomo justificación para desaprobar a un alumno, dadas las características de la modalidad. Los estudios realizados en los Centros Pilotos bajo la modalidad a distancia son equivalentes y tienen el mismo valor, para efectos de certificación, que los efectuados en la Secundaria presencial. Los alumnos mayores de 18 añosque realizan sus estudios en los Centros Pilotos recibirán también la certificación correspondiente. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA A DISTANCIA Áreas Curriculares y Tutoría CICLO I CICLO II 1º 2º 3º 4º Comunicación Comunicación: Castellano 6 6 6 6 Comunicación: Castellano como Segunda lengua 2 2 2 — Comunicación: Idioma extranjero — — — 2 Matemática 6 6 6 6 Desarrollo ambiental 6 6 6 6 Desarrollo social 5 5 5 5 Educación para el trabajo 3 3 3 3 DESARROLLO PERSONAL Educación Artística 2 2 2 2 Educación Física 2 2 2 2 Educación Religiosa 1 1 1 1 Noción y desarrollo del yo 1 1 1 1 TUTORÍA 1 1 1 1 Total de Horas: 35 35 35 35 • Apoyo a la comunidad En los Centros Pilotos de Educación a Distancia se brindarán las facilidades para que los miembros de lacomunidad se beneficien con los recursos y medios de los que dispone, siempre y cuando no interfiera con las actividades de los estudiantes. • Obligaciones de los Órganos Intermedios Los Órganos Intermedios del Ministerio de Educa- ción deben garantizar en Educación a Distancia: - La renovación de los contratos de los docentes tutores de los Centros Piloto de Educación a Distancia, así como de los tutores itinerantes; - Asegurar la designación de un especialista encar- gado de Educación a Distancia para asegurar el cumpli- miento de las acciones programadas, asumir la respon-sabilidad en la distribución oportuna de materiales, equi- pamiento, mobiliario y recursos para el normal desarro- llo de las actividades de Educación a Distancia y garan-tizar la seguridad del Centro Piloto. PROGRAMA ESTRATÉGICO DE EDUCACIÓN EN ÁREAS RURALES El Programa Estratégico de Educación en Áreas Ru- rales está encargado de: Proponer los lineamientos técnico-pedagógicos para aplicar la política nacional de educación en áreas rurales y de frontera, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional; Coordinar con las instancias del Ministerio de Educa- ción, otros sectores públicos, Gobiernos Regionales, Locales e instituciones de la sociedad civil involucradosen el desarrollo de la educación en áreas rurales; Orientar el diseño y la ejecución de proyectos de educación en áreas rurales; Generar condiciones para el desarrollo de los pro- yectos, a través de investigaciones y procesos de inno- vación educativa, mejoramiento de la gestión educativay del monitoreo y evaluación de la calidad de los proce- sos y resultados de las actividades. • Currículo En todos los niveles educativos el currículo se desarrolla en el marco de una perspectiva intercultural. Deberá ade- cuarse a las condiciones de aulas multigrado, existentes en las escuelas unidocentes y polidocentes incompletas. Las instituciones educativas locales, las organiza- ciones de la población local y de los pueblos indígenas, con sus programas, y los gobiernos locales enriquece-rán el proceso de diversificación curricular. En concor- dancia con la legislación nacional e internacional, la con- sulta con las organizaciones indígenas es necesaria. Los Órganos Intermedios en coordinación con el pro- grama estratégico de educación rural realizan el acom- pañamiento y monitoreo a los centros y programas ubi-cados en áreas rurales. • Consejos Escolares Consultivos en área rural El Consejo Escolar Consultivo, además de las funciones establecidas para los Centro Educativos urbanos, tiene la responsabilidad de acompañar en el estudio del diagnósticode la comunidad con la participación de docentes, autorida- des comunales y organizaciones representativas existen- tes. El estudio recogerá los ciclos productivos y festivospara organizar el uso del tiempo adecuadamente. • Participación organizada en el marco de las re- des rurales En las áreas rurales dispersas se promoverá la constitu- ción de redes de centros educativos rurales, territorialmente próximos, y social y culturalmente afines, a fin de que los docentes se apoyen mutuamente para mejorar la calidad delos aprendizajes y una adecuada cobertura de atención. En las redes se producirán procesos participativos y articula- dores con la cultura y el desarrollo local. La organización de redes educativas en áreas rura- les se promoverá dentro de un proceso participativo de la comunidad educativa, en el cual los actores organiza-dos en Consejos Escolares Consultivos deciden a qué red se incorporan, el plan de trabajo de la red y el centro base de la red. La Asamblea de Red está constituida porrepresentantes de los Consejos Escolares Consultivos y es el órgano de máxima decisión en la red. PROGRAMA DE EDUCACIÓN BILINGÜE INTER- CULTURAL • Currículo Los Grupos de Interaprendizaje (GIA) de Educación Bilin- güe Intercultural funcionan en las Redes Educativas Rurales.