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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G36/G30/G37/G31/G34 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 29 de enero de 2004 3) Solución de problemas Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto. 4) Toma de decisiones Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discri- minando los riesgos e implicancias de dicha opción. PENSAMIENTO CREATIVO TOMA DE DECISIONES PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Son capacidades de área aquellas que tienen una relativa complejidad con respecto a las capacidades fundamen- tales. Sintetizan los propósitos de cada área curricular en relación con las potencialidades de los estudiantes. Lascapacidades de área, en su conjunto y de manera conectiva, posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capaci- dades fundamentales, en las cuales se encuentran subsumidas. Son capacidades específicas aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área. Las capacidades específicas sugieren las realizaciones concretas mediante las cuales se evidencian las capacidades de área. Su identificación sugiere los procesos cognitivos y metacognitivos implicados en las capacidades de área. 3. CONOCIMIENTOS Están constituidos por el conjunto de saberes que los estudiantes elaboran a partir de los contenidos básicos, los que a su vez permiten el desarrollo de las capacidades. Estos contenidos básicos están expresados en cada una de las áreas curriculares. 4. VALORES y ACTITUDES Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida. En el Diseño Curricular Básico de Educa- ción Secundaria, se sugiere, entre otros, desarrollar los siguientes valores: P AZ RESPETO SOLIDARIDAD RESPONSABILIDAD HONESTIDAD LIBERTAD LABORIOSIDAD TOLERANCIA La Institución Educativa, considerando los valores propuestos y de acuerdo con su propia filosofía, elabora su código de ética que le servirá como referencia para establecer sus normas de convivencia. Las actitudes son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar. Responden a los intereses y motivaciones, y reflejan la aceptación de normas o recomendaciones. Las actitudes tienen elementos cognitivos, afectivos y con- ductuales, y se trabajan transversalmente en todas las áreas y espacios. Se propone, entre otras, las siguientes actitudes: 1. Respeto a las normas de convivencia 2. Perseverancia en la tarea3. Disposición emprendedora4. Disposición cooperativa y democrática5. Sentido de organización La Tutoría 3 cumple un rol fundamental como servicio de acompañamiento y orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su formación escolar. Su objetivo central es promover el desarrollo integral del alumno; para ello crea unambiente de confianza en el cual el tutor le ofrece la posibilidad de ser escuchado, atendido, orientado en diferentes aspectos de su vida personal, mediante la promoción de espacios de interacción social y de comunicación persona- lizada. 3El proceso de organización y funcionamiento de la tutoría se explica en la "Guía de Tutoría" que complementa el Diseño Curricul ar Básico.