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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G36/G30/G37/G32/G37 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 29 de enero de 2004 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES El área tiene como propósito la construcción de la identidad social y cultural y la formación ciudadana de los adolescen- tes y jóvenes. Consecuentemente está organizada en capacidades y contenidos básicos. Estos han sido secuenciadosdesde la lógica de los procesos de aprendizaje y asumiendo contenidos de las disciplinas sociales. El área está formadapor tres componentes: Persona y Sociedad, Espacio y Sociedad e Historia y Sociedad. La vinculación entre los compo- nentes debe permitir establecer vínculos entre los problemas actuales contextualizándolos en el proceso histórico pe- ruano. Persona y Sociedad es esencialmente formativa, pues se promueve, por un lado, el desarrollo de valores en cada estu- diante, de tal forma que orientan su vida y sus actitudes para participar responsablemente en las diversas interaccionessociales que se dan en la sociedad y, por otro, relacionado a lo anterior, se generan capacidades y aprendizajes relativos a la formación para la ciudadanía. Así, la formación en valores no es "un tema a dictar", es más bien el resultado del ejercicio cotidiano en el aula, la escuela y la comunidad. Espacio y Sociedad e Historia y Sociedad buscan incidir, en eldesarrollo de capacidades relacionadas al análisis de problemas de la realidad y al planteamiento de soluciones a futuro,promueven la comprensión de la historia peruana, la latinoamericana y la mundial en sus múltiples interrelaciones. Laejecución de proyectos de investigación, constituye en estos componentes, la estrategia didáctica más pertinentes parafomentar el uso cotidiano de las categorías y de las representaciones gráficas del tiempo y del espacio y para compren- der nociones como: identidad /identidades, proceso, cultura, fuentes y evidencias históricas, género, recursos, conser- vación, desarrollo sustentable, calidad de vida, cultura de paz y desarrollo humano. Parte importante del enfoque del área es el énfasis en los principios pedagógicos para educar en la verdad y la justicia (centralidad en la persona y aprendizaje significativo), que permitan la construcción de un estilo de con-vivencia democrática sustentada en valores éticos y democráticos compartidos tanto por adolescentes y docen- tes. En el área se busca la articulación de los componentes. La articulación es una estrategia metodológica que permite al estudiante extrapolar, relacionar, comparar y analizar situaciones y problema sociales, con el apoyo de los conocimien-tos de la Historia, la Geografía, la Antropología, etc. Por lo tanto la articulación es una herramienta didáctica, de compe-tencia del docente, mediante la cual se trata de generar un aprendizaje integral, en el sentido de ampliar los esquemas sociales, al campo del conocimiento científico, técnico y cultural, que faciliten la comprensión de la realidad. Las capacidades del área son: Manejo de Información : Implica la capacidad de seleccionar, organizar, analizar, interpretar y evaluar críticamente información, así como en una narrativa lógica, sustentarlas y comunicarlas con coherencia y rigor. Comprensión Espacio-Temporal : Implica la capacidad de reconocer, analizar y explicar los procesos físicos y huma- nos; así como de orientación en el espacio y en el tiempo y la representación de las secuencias y los procesos. Juicio Crítico : Implica el razonamiento cuestionador, autónomo y comprometido, sobre diversos temas y realidades, desde su propio horizonte de interés y comprensión. El área permite desarrollar actitudes como el respeto a las normas de convivencia y la disposición cooperativa y demo- crática especialmente en el componente de Persona y Sociedad. Por su parte actitudes como la perseverancia en latarea, disposición emprendedora, apertura al cambio y sentido de organización se trabajan transversalmente en toda elárea por lo cual se debe fomentar un clima de aula adecuado. En el área se evalúan las tres capacidades que orientan los aprendizajes a desarrollar, por lo cual el docente debe tener siempre presente que al momento de elaborar los indicadores e instrumentos de evaluación los con- tenidos cumplen una función de soporte. Esto último, si bien es general a toda el área, en el caso de Persona ySociedad se debe enfatizar, pues se busca que el alumno varíe progresivamente sus actitudes en la vida social.Elementos contaminantes . Medidas para mitigar el deterio-ro ambiental.Factores que afectan el equili- brio ecológico . Medidas de pre- vención contra desastres produ-cidos por los fenómenos natura-les. Impacto social.Promoción de la salud.El agua recurso fundamentalpara la vida. Cloración.Hábitos de consumo responsa-ble en la sociedad.Tecnología y sociedad.Cambios de temperatura en elser humano. Efectos de las ra-diaciones solares en la salud.Los fenómenos naturales y elcambio climático.El smog, la tala de bosques,productos industriales.Los acuerdos internacionalesen materia ambiental y su im-portancia con el equilibrio eco- lógico.Promoción de la salud.Estilos de vida saludables.El uso de plantas medicinalesen la conservación del estadode salud.Tecnología y sociedad.Microorganismos, salud e in-dustria. Seguridad e higieneambientalEl efecto invernadero y la capa de ozono . Implicancias en la sa- lud y la sociedad.Técnicas de reciclaje. Equilibrio ecológico.Mitigación de desastres ocasiona-dos por la intervención de los se-res humanos.Explotación racional de los recur-sos naturales y conservación delos ecosistemas.Tecnología y sociedad.Beneficios y riesgos de las centra-les nucleares. Impacto humanosobre los ecosistemas.Tecnologías alternativas.Proyectos de gestión ambien- tal. Legislación ambiental en el Perú.Equilibrio ecológico.Ecosistemas y sucesión ecológi-ca.Promoción de la salud.Seguridad e higiene ambiental.Enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas. Factoressociales que repercuten en lasalud mental. Medidas preventi-vas.Salud sexual y reproductiva.Métodos preventivos contra lasenfermedades de transmisiónsexual. Trastornos del sistemainmunológico. El SIDATecnología y sociedad.Uso de antibióticos y drogas enla recuperación del estado desalud.Biotecnología. Influencia en laconservación de la salud.Calentamiento global. Factores asociados a la Variación climáti- ca.Proyectos de gestión ambien-tal. Propuesta de desarrollo local . Equilibrio ecológico.Sistemas biológicos y conserva-ción de la energía.Promoción de la salud.Medidas de seguridad y preven-ción de accidentes.Tecnología y sociedad.Los sistemas electrónicos y suaplicación en tratamientos médi-cos preventivos.SALUD INTEGRAL , TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCOMPO- CICLO I CICLO II NENTE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO