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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G36/G30/G37/G31/G38 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 29 de enero de 2004 Producción de textos escritos es la capacidad para redactar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualización, de revisión y edición del texto. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, de tal manera que el apren-dizaje sea consciente. Las capacidades de área se desarrollan de manera articulada en los cinco grados de Educación Secundaria, con crecientes niveles de complejidad. Cada capacidad de área se operativiza mediante un conjunto de capacida- des específicas que se articulan con los contenidos básicos del área. Los contenidos básicos son un soporte para desarrollar la competencia comunicativa, por lo tanto su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. La literatura se revalora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y fomentar su formación humanística. La literatura contribuye a fomentar lapráctica de la lectura, a enriquecer la expresión, y a desarrollar la creatividad, la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La comunicación audiovisual se aborda transversal y metodológicamente en todas las capacidades y componentes del área, reflexionando sobre sus efectos y su uso alternativo. En el área también se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los demás, el cuidado en el empleo del código, el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación. Estas actitudes están articuladas a las capacidades y a los contenidos básicos del área. La evaluación tiene como propósito determinar si los alumnos están mejorando en los procesos de Expresión Oral, Comprensión Lectora y Producción de Textos Escritos. En este sentido, los instrumentos para comprobarlo serán losmismos trabajos realizados por los alumnos: informes, exposiciones, trabajos de investigación, resúmenes, ensayos, monografías, etc. Predice/Identifica - el propósito comunicativo- la posible audiencia- los intereses del interlocutor- las opiniones de los demás- las características del contexto Selecciona - temas adecuados a la situación- el momento adecuado para intervenir- el turno de participación- recursos tecnológicos de apoyo Discrimina/Analiza - la situación para preparar la intervención- la información relevante y complementaria- la estructura del texto Interpreta/Infiere - las inflexiones de voz- las pausas y los silencios- los gestos y las miradas- la intención del emisor- el mensaje del interlocutor Utiliza/Aplica - convenciones de participación- la fluidez verbal e imaginativa- soportes escritos (apuntes, guiones)- recursos de persuasión- expresiones y fórmulas de rutina- pausas y repeticiones Evalúa/Enjuicia - la comprensión del interlocutor- la claridad de las ideas- el control de la voz, el cuerpo y la mirada- el desarrollo temático- los recursos de persuasión- el dominio escénico- la adecuación del códigoPredice/Identifica - el tipo de texto- el tema central- las ideas del texto- la intención del emisor- los procesos cognitivos de la comprensión lec- tora Discrimina/Analiza - recursos lingüísticos- estr uctura textual - cohesión y coherencia- información relevante y complementaria- hechos y opiniones Jerarquiza/Recrea - tema central y temas específicos- ideas principales y secundarias- tipos de relaciones- secuencias narrativas Interpreta/Infiere - significados a partir del contexto- datos implícitos- recursos verbales y no verbales - conclusiones- mensajes subliminales Organiza/ Sintetiza/ Elabora - esquemas- redes conceptuales- resúmenes- mapas mentales Evalúa/Enjuicia - la estructura textual- la cohesión y coherencia textual- la originalidad del texto- la consistencia del argumento- las estrategias metacognitivasPredice/Identifica - el propósito comunicativo- los destinatarios posibles- los recursos disponibles- la estructura del texto- los procesos cognitivos de la producción de textos Imagina/Selecciona - temas y personajes- conflictos y desenlaces- finales inesperados- argumentos convincentes- recursos retóricos- ilustraciones novedosas Organiza/Utiliza - información acopiada- estructuras textuales - soportes tecnológicos- ilustraciones e imágenes- reglas gramaticales- elementos de cohesión- estrategias metacognitivas Diseña/ Elabora - versiones previas- presentaciones novedosas- formatos originales- textos lúdicos- versiones finales y editadas Evalúa/Enjuicia - la originalidad del texto- la adecuación del código- la organización de las ideas- la estructura textual- la relación entre texto e imagen- la consistencia del argumento- las estrategias metacognitivas CAPACIDADES - LENGUAJE-COMUNICACIÓN CAPACIDADESCAPACIDADES DE ÁREA FUNDAMENTALESEXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES