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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G36/G30/G37/G32/G35 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 29 de enero de 2004 ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Ciencia, Tecnología y Ambiente es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de una cultura científica. Preten- de brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejora dela calidad de vida. El área organiza sus contenidos en tres componentes: Mundo físico, Tecnología y Ambiente; Mundo viviente, Tecnología y Ambiente; Salud Integral, Tecnología y sociedad. En el I Ciclo se aspira a la comprensión de la naturaleza partiendo de situaciones concretas, de acuerdo con el desarrollo evolutivo de los estudiantes. En el II Ciclo se pone énfasis en los procesos químicos, biológicos y físicos, de manera que puedan aplicarse en situaciones concretas. En el área se desarrolla tres capacidades: Comprensión de la información tales como hechos teorías y leyes, que permitan interpretar la realidad, lo cual supone adquisición de una alfabetización científica. La indagación y experimentación para desarrollar el pensamiento científico, manejar instrumentos y equipos que permita optimizar el carácter experimental de las ciencias como un medio para aprender a aprender. El juicio crítico que permita argumentar sus ideas teniendo como base el conocimiento científico. Desde esta perspectiva, las capacidades de área contribuyen al fortalecimiento de las capacidades fundamentales de la persona. Así tenemos que mediante las capacidades de comprensión, juicio crítico, indagación y experimenta- ción se fortalece el pensamiento crítico. Una estrategia para lograrlo está representada mediante el uso de textos científicos en las clases de ciencias, a partir del cual se promueve en los estudiantes, espacios para la reflexión sobrehechos y acontecimientos relevantes acerca de la ciencia y tecnología a lo largo de la historia. Mediante la indagación y experimentación se desarrolla el pensamiento creativo. En ese sentido, existen diversas estrategias tales como, el método por el descubrimiento, actividades experimentales, proyectos productivos y tecno- lógicos, los cuales deben realizarse en condiciones ambientales adecuados que favorezcan en los estudiantes, partiendo de experiencias de su entorno: la confianza en sí mismo, la curiosidad y apertura frente a los demás, lapredisposición hacia el quehacer científico, interés hacia el estudio de las ciencias, la exploración, generación de ideas para que descubran hechos nuevos. Mediante la capacidad de indagación e investigación, se fortalece la Toma de decisiones. Implica elegir la mejor respuesta entre varias opciones, ya sea en las actividades experimentales, en el desarrollo de proyectos o la partici- pación en debates. En esa perspectiva se pretende que los estudiantes adquieran una visión prospectiva y actuaciónasertiva con autonomía expresada tanto en sus proyectos personales como en la ejecución de proyectos de investi- gación, para mejorar las condiciones de vida y el bienestar humano. La solución de problemas es una capacidad básica a desarrollar en ciencias. Constituye la parte esencial de los procesos científicos, utiliza como punto de partida la reflexión, el análisis y síntesis. En el ámbito de las ciencias existe una gran variedad de estrategias que fomentan el desarrollo de las capacidades, entre ellas se podrían mencionar los métodos: científico, hipotético-deductivo, analítico, experimental entre otros. Respecto a los contenidos, se recomienda abordar los temas ejes desde los problemas tecnológicos de impactossociales y ambientales tales como la contaminación ambiental, el cambio climático, problemas bioéticos; ello propicia en los estudiantes la participación activa mediante el debate, en los cuales se pueda argumentar, desde marcos de referencia éticos, el papel de la ciencia y tecnología. Las estrategias didácticas y actividades educativas programadas deberán establecer conexiones fluidas entre los componentes del área mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el proyecto curricular de centro. Las actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de las actitudes hacia el trabajo cooperativo, el sen- tido de organización, la disposición emprendedora, cooperativa y democrática. El desarrollo de proyectos, la elaboración de materiales y equipos, la participación en diversas actividades a favor del ambiente y cuidado de la salud, son medios para propiciar la responsabilidad y la perseverancia en la tarea. CAPACIDADES - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CAPACIDADES CAPACID ADES DE ÁREA FUNDAMENTALES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN JUICIO CRÍTICO Identifica - conceptos básicos - procesos y fenómenos - procesos cognitivos usadas en la meto- dología científica Describe - características de objetos y fenómenos - eventos científicos y tecnológicos Discrimina - ideas principales, secundarias y comple- mentarias - datos, hechos, opiniones Analiza - el rol de los científicos - procesos de cambios físicos, químicos y biológicosObserva/Explora - fenómenos, objetos, organismos - cambios y transformaciones - la naturaleza física de los cuerpos - el funcionamiento de productos tecnoló- gicos Organiza/ Registra - información relevante - datos recopilados Relaciona/ Clasifica/Selecciona - objetos, seres, datos, muestras, formas - causa efecto Formula - problemas, hipótesis, explicaciones - conclusiones Analiza - problemas relevantes - variables e ideas principales - cambios y permanenciasAnaliza - implicancias sociales - uso de tecnología - beneficios y prejuicios del desarrollo tec- nológico Argumenta - Opiniones - relaciones de causa-efecto - rol de los científicos Juzga - problemas tecnológicos y ambientales - implicancias del desarrollo científico Evalúa/ Valora - aportes de la ciencia y tecnología - uso racional de los recursos ambienta- les del entornoPENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO