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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G36/G30/G37/G31/G37 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 29 de enero de 2004 MATRIZ: INTERRELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE ÁREAS Y ESPECÍFICAS CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES Rasgos * FUNDAMENT ALES DE ÁREAS ESPECÍFICAS LENGUAJE - COMUNICACIÓN - Originalidad - Expresión oral Produce, sintetiza, construye, diseña, elabora, genera... - Intuición - Comprensión lectora Intuye, percibe, anticipa, predice, interpreta, observa... - Fluidez imaginativa - Producción de te xtos escritos Imagina, inventa, reproduce, diagrama... - Fluidez asociativa Pensamiento Conecta, asocia, relaciona, discrimina, selecciona... - Fluidez analógica Creativo IDIOMA EXTRANJERO Relaciona, reproduce, descubre, integra... - Profundidad de pensamiento - Comprensión de textos Explora, abstrae, infiere, investiga... - Fluidez verbal - Producción de textos Comunica, elabora... - Fluidez figurativa Extrapola, representa... - Flexibilidad adaptativa MATEMÁTICA Contextualiza... - Sensibilidad a los problemas - Razonamiento y demostración Identifica, interpreta... - Interpretación de gráficos y/o de expresiones simbólicas- Resolución de problemas CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - Análisis y síntesis de la información - Comprensión de información Percibe, discrimina, compara, contrasta, formula descubre, reconstruye... - Interpretación de la información Pensamiento - Indagación y experimentación. Organiza, distingue, selecciona, ordena, secuencia, categoriza, clasifica... - Valoración apreciativa Crítico - Juicio crítico Reflexiona, juzga, infiere, opina, sistematiza... - Exposición de razones Plantea, demuestra, infiere, corrobora, resume, generaliza, argumenta... - Autorregulación CIENCIAS SOCIALES Autoevalúa, retroalimenta, sistematiza... - Comprensión de textos- Comprensión espacio-temporal- Juicio crítico - Visión prospectiva EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Anticipa, predice, imagina, intuye... - Actuación autónoma Toma de - Gestión de procesos tecnológicos Asume, discrepa, elige... - Discriminación selectiva decisiones - Ejecución de procesos productivos Reflexiona, analiza, jerarquiza, prioriza... - Actuación asertiva - Comprensión y aplicación de tecnologías Juzga, enjuicia, revisa, utiliza, aplica, evalúa... PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS - Construcción de la autonomía- Relaciones interpersonales - Agudeza perceptiva Identifica, descubre, observa... - Reflexión lógica EDUCACIÓN FÍSICA Analiza, deduce, infiere, formula... - Actuación adaptativa - Expresión Orgánico-Motriz Juzga, enjuicia, revisa, evalúa, utiliza, aplica... - Discriminación selectiva Solución de - Expresión Corporal y perceptivo-motriz Clasifica, selecciona, compara, jerarquiza... - Visión prospectiva Problemas Anticipa, predice, imagina, intuye... - Pensamiento estratégico EDUCACIÓN POR EL ARTE Extrapola, planifica, diseña, experimenta, organiza, elabora... - Flexibilidad de pensamiento - Expresión artística Explora, adecua, adapta, interpreta... - Autonomía - Apreciac ión artística Asume, discrepa... EDUCACIÓN RELIGIOSA - Comprensión de fuentes doctrinales - Discernimiento de fe * Estos rasgos junto a los valores, asumidos por el currículo, han permitido la elaboración de las características deseadas de los estudiantes. ÁREA DE LENGUAJE-COMUNICACIÓN El propósito del área es que los estudiantes desarrollen la competencia comunicativa, es decir que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse oralmente. La enseñanza en esta área se orienta a la adquisición del mayor dominio idiomático por el alumno y a la posibilidad de continuar fortaleciendo este dominio, por sí mismo, en el resto de su vida. En este sentido, en el área se desarrollan tres capacidades: Expresión Oral,Comprensión Lectora y Producción de Textos Escritos. Todas ellas apuntan al fortalecimiento del pensamiento crea- tivo, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de problemas. A la luz del enfoque comunicativo, las capacidades del área se desarrollan en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento. Esto otorga al áreaun carácter eminentemente práctico, privilegiando la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendiza- je, para desarrollar progresivamente su autonomía. Expresión oral es la capacidad para expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber escuchar a los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación. Comprensión lectora es la capacidad para otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferen-cias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo.