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/G50/GE1/G67/G2E/G20 /G32/G36/G30/G37/G32/G30 /G4E/G4F/G52/G4D/G41/G53/G20/G4C/G45/G47/G41/G4C/G45/G53 Lima, jueves 29 de enero de 2004 ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO El área de idioma extranjero plantea desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa , para que puedan desenvolverse en diferentes situaciones y con fines diversos, sea en forma oral o escrita. El manejo de esta competencia implica el desarrollo de dos grandes capacidades que serán abordadas a lo largo de los cinco grados: La Comprensión de textos y la Producción de textos . Es decir que se está considerando el desarrollo de las diferentes habilidades comunicativas donde los roles de emisor y receptor sean igualmente activos e intercambiables, además de brindarles estrategias metodológicas que lo conduzcan al aprendizaje autónomo. Un idioma distinto es una puerta de acceso a una cultura distinta y, por lo tanto, tan viva y cambiante como la propia. Lacomprensión de textos implica la capacidad de reconstrucción del sentido del texto, haciendo central la situación comunicativa que recoja las ideas principales. La producción de textos busca la expresión de ideas y sentimientos en el proceso de estructuración de los textos orales y/o escritos. Es en ese proceso de comprensión y producción detextos, que el alumno pone en práctica su competencia lingüística para facilitar estos procesos. En esta perspectiva, el enfoque comunicativo plantea el desarrollo de esta competencia en situaciones comunicati- vas reales o verosímiles y a partir de textos auténticos que respondan a las necesidades e intereses de los estudian- tes. Se considera como base la lingüística textual, donde el texto es la Unidad Comunicativa que tiene un sentido. Como parte de la comunicación se tiene en cuenta los rasgos distintivos de la aproximación cultural del país que aprende su lengua. Teniendo en cuenta el propósito del área, los contenidos básicos están organizados en relación a las funciones comunicativas vinculadas con temas pertinentes a las necesidades e intereses y al desarrollo evolutivo de los ado- lescentes y jóvenes. Siendo estas funciones pertinentes a los dos componentes: Comunicación Oral y Comunicación Escrita, se han considerado para ambas en un solo recuadro. Asimismo en la fila inferior se encuentran algunosaspectos que se tratan de manera transversal para ambos componentes, Sin embargo, es necesario precisar tam- bién algunas especificidades que corresponden a cada componente. Estos contenidos sirven de apoyo para el desa- rrollo de la competencia comunicativa. El aprendizaje de un idioma extranjero se orienta al desarrollo de las capacidades fundamentales del currículo te- niendo como las capacidades del área. La reflexión lingüística se hace a partir de las funciones comunicativas que se desarrollan para cada grado. Las estrategias comunicativas, sociales y de aprendizaje son las que sirven de soporte para el desarrollo de las capaci-dades planteadas en el área. Los contenidos básicos son los medios para el desarrollo de dichas capacidades y no es el fin en sí mismo. Además de las capacidades y los contenidos, el área desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicación, el respeto a la diversidad lingüística y cultural. La evaluación tiene como propósito determinar si los alumnos están desarrollando sus capacidades de comprensión y producción de textos. Por ello, es importante que la evaluación se dé en situaciones comunicativas. CAPACIDADES - IDIOMA EXTRANJERO CAPACIDADES CAP ACIDADES DE ÁREA FUNDAMENTALES COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONESPredice/ Identifica - el sentido global del texto- el tipo de texto- la situación comunicativa- las ideas principales- las ideas secundarias- los personajes- procesos cognitivos de la comprensión de textos. Discrimina/ Selecciona - ideas principales y secundarias- información relevante- información específica- opiniones de informaciones Utiliza - estrategias comunicativas- estrategias metacognitivas Interpreta / Infiere / Imagina - significados a partir del contexto- el significado de elementos no verbales- la información implícita Organiza / Elabora - resúmenes- organizadores visuales Evalúa - la coherencia interna del texto- el empleo de conectores- sobre el proceso realizado para comprender- estrategias metacognitivas en la comprensión de textos.Predice/ Identifica - las características del interlocutor y del contexto- la estructura del texto- los propósito comunicativo- las características del interlocutor- procesos cognitivos de la producción de textos. Selecciona / Imagina - información pertinente- recursos no verbales- la estructura del texto pertinente a la comunicación Organiza / Utiliza - secuencia coherente del texto- ideas previas- formas de presentación- criterios de coherencia y corrección- estrategias cognitivas y metacognitivas Diseña / Elabora - versiones previas- diversos tipos de textos- la estructura del texto- esquema del texto Argumenta - sus opiniones Evalúa/ Enjuicia - la coherencia interna y del texto- el proceso cognitivo de producción- la corrección lingüística- la cohesión textual- la adecuación del código- estrategias metacognitivas en la producción de textos- acerca del proceso de aprendizaje