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61 NORMAS LEGALES Sábado 20 de agosto de 2022 El Peruano / del Modelo de Licenciamiento de programas en las modalidades semipresencial y a distancia. Cabe indicar que la documentación y/o información que se señala a continuación se presenta en copia simple, la cual solo constituye requisitos de admisibilidad. En tal virtud, el cumplimiento formal de estos, no implica, necesariamente, el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad para la prestación del servicio educativo bajo modalidades semipresencial y a distancia: N° DOCUMENTOS Y/O INFORMACIÓN A PRESENTAR 1Documento que contenga el modelo educativo que especí fi ca y de fi ne las características formativas de los programas semipresenciales y/o a distancia, aprobado por autoridad competente, y que de fi na mecanismos y medios para su implementación. Puede ser un modelo especí fi co o incorporado como parte del modelo educativo institucional. Contiene, como mínimo, los siguientes componentes: (i) Desarrolla las características de su propuesta formativa en entornos no presenciales de aprendizaje. (ii) Desarrolla una estrategia para que los estudiantes gocen de una integración en la vida universitaria, la construcción de identidad como universitarios y el uso de los servicios complementarios (mínimamente a nivel pregrado*). (iii) De fi ne el per fi l del estudiante de la(s) modalidad(es), contemplando las necesidades y características de su público objetivo y cómo ello ha de fi nido la propuesta formativa. *A excepción de los dirigidos para población mayor de 24 años. 2Documento que contenga los lineamientos, aprobados por autoridad competente, que desarrolla las estrategias pedagógicas y didácticas que usarán los programas, acorde a su modelo educativo, para promover: (i) Los aprendizajes personalizados.(ii) Los aprendizajes autónomos.(iii) La interacción en entornos o comunidades de aprendizaje no presenciales. 3Reglamento aprobado por la autoridad competente en el que se normen las equivalencias entre horas lectivas presenciales, horas lectivas no presenciales y otro tipo de cargas de trabajo formativa que se desarrollen con el fi n del logro de aprendizajes. 4Documento(s) en donde se establece normativa especí fi ca sobre la(s) modalidad(es), para: (i) Salvaguardar la propiedad intelectual (de las tareas, evaluaciones, trabajos, recursos y materiales de aprendizaje desarrollados en la modalidad). (ii) Protección de datos y privacidad.(iii) Seguridad informática. 5Plan de estudios (de ser el caso, actualizado) que contiene como mínimo: (i) Nombre del programa, la (s) mención (es), el grado y título que otorga. (ii) La lista de cursos, precisando los créditos (estipulados según su normativa sobre equivalencias); si es general, especí fi co o de especialidad (aplicable a pregrado); presencial o semipresencial o distancia; electivo u obligatorio; y la codi fi cación que utilice cada uno de ellos. (iii) Objetivos académicos.(iv) Per fi l de graduados y/o egresado. (v) Malla curricular. Esquema de cursos por ciclo y la relación de cursos prerrequisito. (vi) Descripción de los contenidos de los cursos. 6Documento donde se justi fi ca los elementos del plan de estudios. Este contiene como mínimo: (i) Sobre los cursos: justi fi cación de la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura, así como los elementos que serán necesarios para desarrollarlas (laboratorios, software, equipamientos, entre otros recursos físicos o virtuales); los resultados de aprendizaje que se esperan lograr en el estudiante (pudiéndose señalar si estas se logran en conjunto con otros cursos); la pertinencia de la modalidad del curso con los contenidos, metodología de enseñanza-aprendizaje y objetivos que se plantean desarrollar. (ii) En caso haya un componente práctico en los cursos y se brinde de forma semipresencial o distancia, se presenta una justi fi cación de la idoneidad de dicho modo para desarrollar las competencias esperadas y se evidencia que se cuenta con los recursos necesarios para ello (programas especializados, laboratorios remotos, simulaciones, realidad aumentada, entre otros). (iii) El detalle de cómo los programas semipresenciales y/o a distancia desarrollan las estrategias de investigación. (iv) Se evidencie que el programa responde a fundamentos teóricos y metodológicos, coherentes con el campo profesional, tecnológico o técnico en el que se inserta. Se justi fi ca como en los cursos y en la organización de los cursos se desarrollan estas fundamentaciones.N° DOCUMENTOS Y/O INFORMACIÓN A PRESENTAR 6(v) Se justi fi ca cómo la ruta formativa (cursos-malla curricular) permite el desarrollo del per fi l del graduado y/o egresado. (vi) Se desarrollan las estrategias de evaluación especí fi cas que se tendrá en el programa, evidenciándose su pertinencia con el campo profesional, tecnológico o técnico en el que se inserta. En caso el programa contenga menciones, deberá(n) incluir la justi fi cación de las mismas; el tipo de competencias especí fi cas esperadas, así como la ruta formativa para su desarrollo (cursos, módulos, entre otros) y su pertinencia con la modalidad en la que desarrollan.En caso se establezca un diseño según módulos de competencia profesional: (i) Se justi fi ca cómo la ruta formativa (cursos, talleres u otros espacios de aprendizaje) conduce al desarrollo de la competencia profesional del módulo y el tipo de proyecto que permitiría evidenciar el desarrollo de tal competencia. (ii) Se cuenta con normativa que de fi na la ruta y requisitos para la adquisición del certi fi cado. En esta, se de fi ne la forma en que se elaborará y sustentará el proyecto que demuestre la competencia alcanzada, la modalidad en la que se desarrollará, justi fi cándose pertinencia de la misma. En caso sea pregrado dirigido a población mayor de 24 años, se desarrolla y justi fi ca las estrategias pedagógicas del programa adaptadas a las características del público objetivo (con mayor adaptación o fl exibilidad horaria y con vinculación de los aprendizajes a la experiencia laboral). 7En caso sean programas de maestrías de investigación o doctorados, documento que contengan la estrategia de investigación detallada con las siguientes características mínimamente: (i) La modalidad de la implementación de las estrategias para la formación de investigadores (a través de cursos, participación en proyectos, u otro tipo de acciones) es pertinente con el enfoque de investigación del programa y las competencias en investigación requeridas en el área del conocimiento, campo profesional, tecnológico o técnico en el que se inserta. (ii) Se tiene claridad sobre el tipo de doctorado que pretende desarrollarse (escolarizado / no escolarizado) y se tiene una propuesta formativa y modalidad pertinente según ello. (iii) Cuenta con estrategias para facilitar y promover la participación de los estudiantes y profesores en actividades externas vinculadas a la investigación y su difusión (programas de movilidad o pasantías). (iv) Cuenta con estrategias para el desarrollo de alianzas vinculadas a la investigación (y de acuerdo a la naturaleza del programa, articulación con el entorno-sector productivo). (v) Cuenta con estrategias para la publicación y difusión de los trabajos de investigación, de acuerdo a estándares de imparcialidad y objetividad. (vi) Cuenta con estrategias de participación de los estudiantes en proyectos y grupos de investigación. (vii) Se incluye el acompañamiento, seguimiento y evaluación permanente desde el inicio del proceso de elaboración de la investigación. 8Documento(s) donde se indiquen los roles y per fi les de los docentes, así como las competencias (tecnológica y/o pedagógica), experiencia y formación para la vinculación con entornos no presenciales de aprendizaje. Estos roles y per fi les responden al Modelo Educativo adaptado a la(s) modalidad(es). Entre los roles se encuentran: (i) Determinar y/o crear los contenidos que tendrán los cursos.(ii) Adaptar los contenidos de curso a entornos no presenciales siguiendo estrategias pedagógicas para ello. (iii) Impartir los contenidos del curso.(iv) Orientar y acompañar a los estudiantes, así como guiar su adaptación a los entornos no presenciales (tutor). Los roles pueden encontrarse en un mismo docente, dependiendo del modelo adaptado, así como sus competencias, experiencia y formación. La universidad regula sobre ello para garantizar que se cuente con docentes capaces de asumir dichos roles. 9Plan(es) que aseguren el adecuado funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. Se tiene como mínimo los siguientes planes (por separado o en una sola plani fi cación): (i) Plan de seguridad y respaldo de la información.(ii) Plan Operativo de la Modalidad semipresencial y/o a distancia (incluyendo el mantenimiento, adquisición y renovación de la infraestructura tecnológica). 10En caso se oferte programas a distancia, se cuenta con protocolos y procedimientos de atención permanente (durante las 24 horas) para todo el período académico a los estudiantes y docentes, así como de soporte técnico a la operación del sistema. 11Mapa de procesos vinculados a la atención de personas con discapacidad donde se evidencie la adaptación de los servicios académicos, interacción con la plataforma y recursos académicos, seguimiento y acompañamiento a su desempeño y políticas de bienestar.