Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


Si dese vizualizar el documento entero como pdf click aqui.

TEXTO DE LA PÁGINA 21

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001

SEPARATA ESPECIAL

Pag. 5

vida. Es necesario, entonces, una educacion que los ayude a darle sentido a su MORDAZA, mirando mas alla de lo estrictamente material y coyuntural. En el contexto historico social presentan las siguientes necesidades: · Afirmar su identidad social y cultural. Los adolescentes en su mayoria no se identifican con la cultura ancestral de sus padres y prefieren lo foraneo. Este hecho, que no es aislado, se relaciona con la conducta que expresan los adolescentes respecto a sus espacios de desarrollo. La facil asimilacion de la moda musical, del vestido, del lenguaje, entre otros, es ajena al sentido de pertenencia que tiene con relacion a su familia, localidad, organizacion laboral o institucion o en relacion con todo lo que es creacion de cultura. Se trata de afirmar su identidad social y cultural. · Encontrar un ambiente social que le permita integrarse, organizarse y participar, asumiendo una actitud dialogica y tolerante. Los adolescentes experimentan la falta de espacios que estimulen procesos interactivos y de organizacion donde puedan poner de manifiesto sus capacidades creativas, culturales y sociales, que contribuyan de manera eficaz al desarrollo de su personalidad. Los centros educativos deberian propiciar espacios para el desarrollo de experiencias organizativas en su interior asi como estar abiertos a la participacion de los jovenes en organizaciones de la comunidad. · Desarrollar un pensamiento emprendedor, productivo y creativo. El MORDAZA actual exige personas dinamicas, capaces de dar respuestas a problemas diversos. Es necesario formar adolescentes con MORDAZA de iniciativa, con capacidad para crear y asumir retos potenciando asi la vitalidad inherente a su edad. · Formar y adoptar una escala de valores que orienten una conducta etica El resquebrajamiento de los valores en los distintos escenarios donde transcurre la MORDAZA de los adolescentes, los conduce muchas veces a la indiferencia. Es una exigencia de la educacion contribuir a la formacion de una escala de valores que los orienten hacia una conducta etica. · Prepararse para desempenar un trabajo productivo con eficiencia tecnica y solvencia moral. El MORDAZA para que los jovenes se encuentren en mejores condiciones de preparacion para su insercion al MORDAZA laboral se hace mas urgente. A la contraccion del empleo se agrega la deficiente formacion en habilidades basicas para el empleo. Por ello, la educacion debe desarrollar en los alumnos competencias que les permitan desenvolverse en la esfera productiva, propiciando iniciativas y despliegue de la imaginacion para disenar propuestas. · Usar criticamente los aportes de la ciencia y la tecnologia. Al inicio del siglo XXI, en nuestro medio, hay un evidente retraso en el manejo de los codigos propios de una cultura que difiere sustancialmente de la que conocieron los adolescentes de hace dos decadas. Mas aun, existe un sesgo respecto de lo que es el manejo de la nueva cultura cientifico-tecnologica como herramienta que facilita la actividad de las personas en todas sus esferas: solo se la percibe como consumo de productos tecnologicos. Es urgente, pues, replantear los mecanismos que incentivan el consumo y la produccion de nueva tecnologia, de manera que las futuras generaciones logren una apropiacion inteligente, racional y efectiva de esta. · Utilizar critica y creativamente el tiempo libre. Los MORDAZA de violencia que protagonizan en las ciudades las denominadas pandillas, las barras

bravas o las penosas escenas en las que ninos, adolescentes y jovenes consumen drogas, constituyen retos para contribuir a la creacion de una cultura que oriente al adolescente en el empleo productivo de su tiempo libre. Practicar deportes, organizarse para estudiar, discutir la problematica de la comunidad, desarrollar pequenos proyectos, son acciones que forman parte de la propuesta de una cultura que supere los desafios planteados. 1.3. SITUACION ACTUAL CION SECUNDARIA DE LA EDUCA-

1.3.1. La estructura El nivel de Educacion Secundaria esta disenado con los propositos de: · Profundizar la formacion cientifica y humanista y el cultivo de los valores adquiridos en el nivel de Educacion Primaria. · Brindar orientacion vocacional y capacitar al educando en areas diversificadas con criterio tecnico-practico. Para ello, se la organiza en dos modalidades: Ciencias y Humanidades, y Tecnica. Esta estructura obliga a que el alumno debe optar tempranamente por una de ellas. En la mayoria de casos, son los padres o apoderados quienes erroneamente toman esta decision. MORDAZA modalidades ofrecen un plan de estudios constituido por 11-14 asignaturas por grado. Esta estructura obliga a que cada alumno deba responder a distintos estilos pedagogicos. La diferencia fundamental entre MORDAZA modalidades consiste en que Ciencias y Humanidades considera 2-3 horas a Educacion para el Trabajo, mientras que Tecnicas incluye 7-12 horas de Formacion Tecnologica. Esta diferencia implica, en el caso de Tecnica, la reduccion de horas en cursos fundamentales como Lenguaje y Literatura, Matematica, Ciencias Naturales y Sociales. La Educacion Secundaria tiene una duracion de cinco anos. Cada ano escolar comprende 36 semanas, con 35 horas pedagogicas semanales. Teoricamente se tiene un total de 1260 horas pedagogicas anuales. Sin embargo, el tiempo real escolar, por muchos motivos, se ve reducido y no pocas veces desaprovechado. 1.3.2. Descripcion estadistica del nivel · En el periodo escolar 1998-1999 la matricula en Secundaria fue 2,062,543 de estudiantes, cifra que representa el 23.5 % del total de atencion del sistema educativo nacional. De este porcentaje el 83% acude a centros educativos publicos. · La poblacion docente de Secundaria esta integrada por 119,903 profesores que constituyen el 29.85 % del total nacional. · El 86.5% del total de la poblacion entre 12 y 16 anos es atendida por el sistema, aunque solo el 23.94% se encuentra matriculada en el nivel y grado que les corresponde de acuerdo a su edad. · Con relacion a la eficiencia interna, se estima que de cada cien alumnos que terminan el nivel de Primaria, 80 se matriculan en Primero de Secundaria y solo 45 logran terminar el MORDAZA de Secundaria. · Las tasas mas altas de repeticion y desercion se presentan en Tercer ano (6.80% y 5.00% respectivamente), y en MORDAZA ano (5.10% y 4.5%.) 1.4. DIAGNOSTICO PEDAGOGICO: Practica pedagogica actual La principal caracteristica actual es que el MORDAZA educativo se realiza principalmente

Deseo borrar mis datos personales que aparecen en esta página.