Norma Legal Oficial del día 29 de enero del año 2001 (29/01/2001)


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SEPARATA ESPECIAL
3.3.

MORDAZA, lunes 29 de enero de 2001

3.1.3. Cultura innovadora y productiva Este eje orienta a que el adolescente desarrolle su capacidad de producir cambios o transformaciones en las diversas manifestaciones del quehacer humano como consecuencia de la comprension de un fenomeno o propiedad y la conciencia de la necesidad de crear, perfeccionar y superar la existente, sin comprometer recursos y posibilidades de calidad de MORDAZA de las futuras generaciones. Comprende los siguientes aspectos: · Gestion productiva, economica y ambiental. · Tecnologias alternativas. · Nuevas formas de produccion y desarrollo sostenible. · Creatividad, arte, ciencia y tecnologia. 3.2. COMPETENCIAS QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES a. Produce y comprende textos orales, escritos ­literarios y no literarios- y audiovisuales, con sentido y como unidad de comunicacion con caracteristicas propias considerando el contexto, la intencion comunicativa y valiendose de la reflexion sobre las estructuras linguisticas y la comunicacion para mejorarlas. b. Se comunica en diferentes situaciones y con fines diversos utilizando un idioma extranjero. Asume actitudes positivas frente a su aprendizaje, posibilitando la comprension, intercambio de informacion, amistad e interrelacion con otras culturas. c. Interpreta, formula y resuelve problemas de la MORDAZA diaria, utilizando modelos y tecnicas de calculo al investigar y aplicar metodos apropiados que involucran conjeturas, demostraciones, generalizaciones utilizando sistemas numericos, funciones, geometria, estadistica y probabilidad, desarrollando comunicacion, razonamiento y conexiones matematicas y manifestando confianza, flexibilidad y perseverancia. d. Contribuye al cuidado de la salud integral y la conservacion del medio ambiente, demostrando responsabilidad y habilidad para caracterizar, predecir, jerarquizar, sintetizar y manejar la informacion cientifica y tecnologica sobre los procesos naturales y tecnologicos que afectan al hombre y a los diversos ecosistemas existentes en el pais. e. Se conoce, acepta, respeta a si mismo y resuelve conflictos mediante el dialogo y la negociacion. Participa en organizaciones en las que planifica, toma decisiones y resuelve problemas. Expresa en su proyecto de MORDAZA el sentirse participe de la historia y su compromiso con el futuro del pais. f. Propone y desarrolla proyectos empresariales simples, en funcion a las necesidades de su realidad, usando instrumentos de la tecnologia y la gestion empresarial, respondiendo a criterios de efectividad, eficacia, eficiencia, expectativas y equidad en beneficio personal y de la comunidad. g. Aplica reflexivamente sus capacidades motrices en la utilizacion de actividades fisicas y de la MORDAZA diaria para un adecuado funcionamiento biosicocorporal como condicion para la preservacion de la salud y el uso apropiado del tiempo libre. h. Compone en forma libre y creativa utilizando diversas tecnicas, con estilo personal, y expresa de manera critica y sensible su apreciacion sobre la cultura artistica. i. Participa como miembro de la Iglesia en la construccion de una nueva humanidad y lo expresa en su proyecto de MORDAZA, como concrecion de una conciencia etica y moral, a partir de su conocimiento e identificacion con Cristo y su mensaje de salvacion.

AREAS CURRICULARES El area curricular es un espacio que posibilita el ejercicio, consolidacion y desarrollo de las competencias que se lograron en Educacion Primaria. Alli se plantean y analizan diversas formas de entender el MORDAZA, explicarlo, argumentar y dar sentido a la accion; se conocen procedimientos para anticiparse a los problemas, enfrentarlos y buscar su solucion; se incentiva desde varias perspectivas el cultivo de multiples potencialidades y aptitudes humanas; se viven procesos que permiten a cada uno ubicarse, comprometerse y crecer en sus relaciones con el ambiente, con los demas y consigo mismo; se descubren MORDAZA de criterios y de conocimientos; se aprende a ser MORDAZA y a tomar decisiones responsablemente; y se tiene la oportunidad para valorar y disfrutar el mundo. Las areas curriculares tienen una perspectiva integradora. A traves de ellas se vinculan los tres tipos de contenidos de aprendizaje: procedimentales, conceptuales y actitudinales. Para tal efecto, las areas se disenan explicitando los contenidos basicos. Estos contenidos basicos corresponden a dos dimensiones: son necesarios para el desarrollo de as competencias y responden a la estructura logica de los saberes. Esta MORDAZA exige un trabajo interdisciplinario y un desarrollo curricular no lineal. Las areas deben trabajarse para contribuir a la formulacion, analisis y generacion de propuestas de solucion a problemas de interes de los alumnos y la comunidad, asi como a problemas propios de los diferentes MORDAZA del saber. El curriculo se organiza en nueve areas:
· Comunicacion. · Educacion Fisica · Matematica. · Educacion Religiosa · Ciencia, Tecnologia y Ambiente. · Idioma Extranjero · Estudios Sociales y Ciudadania. · Educacion Artistica · Gestion de procesos productivos y empresariales.

3.4.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Los contenidos transversales definen situaciones sociales de interes en un determinado momento y, por su valor educativo, deben ser incorporados en el conjunto del trabajo curricular del centro educativo. La formacion integral de los adolescentes reclama que se plasme en el contexto de la diversidad y la versatilidad en la que vive. En ese sentido, las experiencias de aprendizaje adquieren significado y relevancia si se dan contextualizadas en el tiempo y en el espacio. Los contenidos estan presentes a traves de los diferentes contenidos en las diferentes areas del curriculo. Son conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Los contenidos transversales son determinados por la comunidad educativa en funcion de los problemas y las necesidades de la sociedad en un lugar y momento dados. Este hecho les imprime un caracter abierto. Esto significa que varian en tanto cambian las necesidades sociales. La transversalidad de los contenidos contribuye a que los miembros de una comunidad educativa se conviertan en verdaderos promotores sociales, asumiendo responsabilidades como personas, en pequenos grupos y a traves de proyectos institucionales, por ejemplo: para trabajar por la paz, tener actitudes democraticas, promover la interculturalidad, evitar la evasion tributaria, preservar el medio ambiente, etc. Desde esta perspectiva, los contenidos transversales contribuyen a la formacion integral de alumnos y alumnas, ayudandolos a construir racional y autonomamente su propio sistema de valores y, a partir de estos, permitiendoles enjuiciar criticamente la realidad que les

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