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Pág. 17 SEPARATA ESPECIAL Lima, lunes 29 de enero de 2001 ACTITUDINALES •Valora su lengua, destacando sus potencialidades respecto a otras lenguas. •Respeta las normas que facilitan una situación comunicativa abierta, tolerante y democrática. •Escucha la opinión de sus compañeros. •Asume una actitud autocrítica frente al empleo de su lengua y su actuación oral. •Busca expresarse con pertinencia, precisión y claridad. •Refuerza su identidad individual y social. COMUNICACIÓN ESCRITA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Caracteriza y se ejercita en la riqueza expresiva del texto, descubre su naturaleza combinatoria y sus posibilidades creativas. •Diferencia la secuencia dominante en diferentes tipos de textos. •Narra los hechos más relevantes de su vida en los planos escolar, familiar y nacional. •Describe, objetiva y subjetivamente, personajes, escenarios y situaciones reales e imaginarias. •Argumenta su opinión personal respecto a situaciones de su entorno personal, escolar y nacional. •Diferencia oraciones temáticas y secundarias en diferentes tipos de texto. •Construye párrafos alrededor de una idea temática y la desarrolla a través de oraciones secundarias. •Aplica criterios de adecuación, cohesión, coherencia y corrección en la cons- trucción y el análisis de textos. •Emplea campos semánticos, al leer y producir textos de distinta naturaleza. •Utiliza antónimos, sinónimos, homónimos al redactar sus impresiones sobre los textos leídos. •Utiliza el diccionario en búsqueda de significados. •Recurre a la biblioteca y la Internet, en busca de mayor información. •Emplea las ayudas escritas necesarias, para enriquecer el contenido temático de sus textos. •Lee textos de distinta naturaleza según un determinado propósito (por placer, para ampliar un conocimiento, para buscar información, etc.)•El texto, un tejido de palabras: comprensión y producción. •Tipos de texto, según la secuencia dominante: •La narración: carta, mito, leyenda. •La descripción: retrato, receta, instructivo. •La argumentación: solicitud, opinión. •Características del discurso escrito: Progresión temática, conectores, puntua- ción. •Estructura del texto: Párrafo – oración – palabra. •Características del párrafo: unidad, coherencia, concisión. Estructura del párrafo: oración temática (principal) y oraciones secundarias colateral (contex- tualizadora), derivada (amplía la información) y auxiliar (ejemplo, conclusión o comparación). •Tipos de oraciones semánticas y sintácticas. Características: Sentido comple- to, autonomía sintáctica, funciones. •Estructura de la oración: Grupos nominal y verbal. •La concordancia entre núcleo del sujeto y el del predicado, entre sustantivo, adjetivo y artículo. •Clases de palabras. Por el significado. Por el acento. Características. •Textos escritos que apoyan el aprendizaje: resumen, esquema, ficha. ACTITUDINALES •Se interesa por la lectura con propósitos lúdicos o funcionales al estudio. •Se interesa por ampliar los conocimientos adquiridos en la lectura a través de la investigación. •Asume una actitud autocrítica frente a su expresión escrita. •Se esfuerza por construir textos con unidad temática y claridad en la expresión. •Se esfuerza por mejorar su ortografía y ampliar su vocabulario. •Refuerza su identidad individual y social. LITERATURA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES •Diferencia el carácter y los recursos de la tradición oral del sistema literario escrito. •Determina las características del discurso literario frente al no literario, a partir de los conceptos de realidad y ficción. •Diferencia el nivel connotativo de los textos literarios. •Analiza textos literarios producidos en su región. •Analiza la cosmovisión que se desprende de los textos leídos. •Diferencia los géneros literarios a partir de sus características y finalidades. •Identifica y analiza, en los textos leídos, el punto de vista del autor. •Identifica las características y la estructura del cuento en los textos leídos. •Recrea textos literarios respetando las características formales del género escogido. •Produce textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias persona- les. •Reflexiona sobre la creación literaria, sus motivaciones, sus funciones, su trascendencia. •Reflexiona sobre la literatura como un arte necesario.•La literatura en las sociedades ágrafas . •El discurso literario y el discurso no literario. •La realidad y la ficción. •El lenguaje literario. Lo objetivo y lo subjetivo. •La tradición oral: Mitos, leyendas, fábulas y refranes. •Fabulación y cosmovisión. •El narrador oral y la memoria colectiva. •Fabulistas: Esopo, La Fontaine, Samaniego. •Géneros literarios: tradicionales y modernos. •Tradicionales: lírico, épico y dramático. •Modernos: novela, ensayo, crónica, tradición, epistolar, ciencia-ficción, poli- cial, testimonial, etc. •El poema. La imagen poética. •Verso, métrica, rima, estrofa y ritmo. •Composiciones tradicionales: copla, décima, canción. •El autor y la obra. El punto de vista del narrador. •El cuento. Características. •Estructura dramática: Planteamiento del conflicto – Desarrollo – Desenlace. •Tipos de cuento: Fantástico (Borges, Quiroga, Cortázar, Arreola, Ribeyro) – Realista (Chejov, Benedetti, Vargas Llosa, Ribeyro, Fuentes). ACTITUDINALES •Valora el legado de la tradición oral porque expresa nuestra identidad cultural. •Valora el mundo representado en los textos leídos como alegoría de la realidad hispanoamericana. •Aprecia los aportes del cuento al conocimiento y a la comprensión de la idiosincrasia y de los valores de individuos y sociedades semejantes y diferentes a la suya. •Disfruta leyendo y compartiendo sus impresiones con sus compañeros. •Rescata el nivel lúdico de la literatura. •Refuerza su autoestima y su identidad social.